Социальное проектирование школьников
Сегодня рынок социальных программ и проектов представляет совокупность существующих и потенциальных проектов, ориентированных на реализацию нужд, потребностей и интересов потребителей: населения, общественных, коммерческих и государственных институтов, заинтересованных в их реализации.
Условием, определяющим необходимость появления на рынке той или иной программы или проекта, является спрос на нее, то есть потребность в данном виде деятельности.
Вторым важным условием разработки проекта является государственный социальный заказ, цель которого - эффективное и экономичное решение социальных проблем с опорой на общественную инициативу, адресность социальных услуг.
Успешность того или иного соцпроекта зависит как от индивидуальной или общественной потребности в организации определенной деятельности, так и от достижения эффекта в социальной сфере и расширения числа людей (через привлечение внимания), получающих пользу от реализации проекта.
Необходимым и достаточным условием конкурентоспособности проекта является сочетание нереализованного спроса на данный вид деятельности и профессиональных, организационно-финансовых возможностей организации/учреждения, реализующих данный проект.
Проект представляет собой описание конкретной ситуации, которая должна быть улучшена и конкретных методов и шагов по ее реализации.
Проект - это средство управления деятельностью (или привлечения внимания к проблеме общественности), наиболее приземленная, конкретная и выполнимая форма для учреждения/организации.
Социальное проектирование есть способ выражения идеи улучшения окружающей среды (школа, микрорайон школы, город) языком конкретных целей, задач, мер и действий по их достижению, а также описание необходимых ресурсов для практической реализации замысла и конкретных сроков воплощения описываемой цели.
Социальный проект - это модель предлагаемых изменений в ближайшем социальном окружении в виде:
а)	словесного описания предполагаемых действий по осуществлению указанных изменений;
б)	графического изображения (чертежей, схем и т.д.);
в)	числовых показателей и расчетов, необходимых для осуществления планируемых действий.
Цель социального проектирования:
-	привлечение внимания школьников к актуальным социальным проблемам данного местного сообщества;
-	включение старшеклассников в реальную практическую деятельность по разрешению одной из этих проблем силами самих учащихся.
Основные задачи социального проектирования:
-	повышение общего уровня культуры школьников за счет получения дополнительной информации;
-	формирование навыков «разумного социального» поведения в сообществе;
-	закрепление навыков командной работы;
- совершенствование полезных социальных навыков и умений (планирование предстоящей деятельности, расчет необходимых ресурсов, анализ результатов и окончательных итогов и т.п.).
Главное - реальное улучшение социальной ситуации в местном сообществе. Социальный проект, подготовленный и реализуемый силами школьников, по своей природе - инициативный.
Школьники - инициаторы социального проекта сами:
1.	Выявляют одну из социальных проблем местного сообщества.
2.	Формулируют цели и задачи работы над решением данной проблемы.
3.	Проводят первичную подготовку плана и необходимых материалов для реализации проекта.
Далее:
а) сами завершают разработку проекта;
б) обращаются в заинтересованные организации с просьбой провести экспертизу и/или поддержать проект;
в) сами реализуют свой проект.
Основные требования к проекту:
1. Ограниченность (по времени, целям и задачам, результатам и т.д.) - это характеристика проекта, позволяющая контролировать ход его реализации по четко определенным этапам на основании обозначенных, измеряемых результатов каждого этапа.
Ограниченность проекта означает, что он содержит:
-	 этапы и конкретные сроки их реализации;
-	 четкие и измеряемые задачи;
-	 конкретные и измеряемые результаты;
-	 планы и графики выполнения работ;
-	 конкретное количество и качество ресурсов, необходимых для реализации.
2.	Целостность - общий смысл проекта ясен и очевиден, каждая его часть соответствует общему замыслу и предполагаемому результату.
3.	Последовательность и связность - логика построения частей, которые соотносятся и обосновывают друг друга. Цели и задачи напрямую вытекают из поставленной проблемы. Бюджет опирается на описание ресурсов и сочетается с планом.
4.	Объективность и обоснованность - доказательность того, что идея проекта, подход к решению проблемы оказались не случайным образом, а являются следствием работы авторов по осмыслению ситуации и оценки возможностей воздействия на нее.
5.	Компетентность автора и персонала - адекватное выражение осведомленности авторов в проблематике, средствах и возможностях решения вопроса. Владение персонала технологиями, механизмами, формами и методами реализации проекта.
6.	Жизнеспособность - определение перспектив развития проекта в дальнейшем, возможности его реализации в других условиях, чем он может быть продолжен.

Технология разработки социального проекта:
ШАГ №1. Изучение общественного мнения о состоянии социальной ситуации в местном сообществе в данное время.
ШАГ №2. Формулировка социальной проблемы, актуальной в данном местном сообществе,
ШАГ №3. Определение целей и задач социальной проблемы.
ШАГ №4. Изучение реальных возможностей своей проектной группы.
ШАГ №5. Составление детального плана работы.
ШАГ №6. Составление рабочего графика по реализации всех пунктов плана.
ШАГ №7. Определение обязанностей и их распределение в проектной группе.
ШАГ №8. Определение необходимых ресурсов и источников их финансирования.
ШАГ №9. Составления бюджета проекта.
ШАГ №10. Разработка системы оценки эффективности работы над проектом.
ШАГ №11. Обучение членов проектной группы необходимым навыкам и умениям.
ШАГ №12. Формирование общественного мнения в местном сообществе.
Последовательность шагов №№ 1-12  - это разработка социального проекта,   его подготовка к реализации силами самих школьников.
Дальнейшие шаги №№ 13-19  -  это  реализация  разработанного  проекта  силами инициативной группы школьников.
ШАГ №13. Составление деловых предложений по разработанному проекту.
ШАГ №14. Поиск делового партнера для реализации проекта.
ШАГ №15. Проведение официальных переговоров с реальными партнерами.
ШАГ №16. Получение необходимых ресурсов.
ШАГ №17. Проведение плановых мероприятий.
ШАГ №18. Контроль и оценка выполнения плана.
ШАГ №19. корректировка реализации проекта.
Два последних шага №№ 20, 21 - это подведение итогов работы над социальным проектом.
ШАГ №20. Анализ результатов работы по проекту. 
ШАГ №21. Информирование общественности о результатах реализации проекта.
Ожидаемые результаты.
1.	Повышенная социальная активность старшеклассников, их готовность принять личное практическое участие в улучшении социальной ситуации в местном сообществе.
2.	Готовность органов местного самоуправления выслушать доводы школьников и принять их предложения по улучшению социальной ситуации.
3.	Реальный вклад школьников в изменение социальной ситуации в местном сообществе.
4.	Положительные изменения в сознании школьников, повышение уровня общей культуры школьников.
5.	Наличие у членов проектных групп сформированных навыков коллективной работы по подготовке и реализации собственными силами реального социально полезного дела.
6.	Изменение общественного мнения, увеличения числа жителей, готовых лично включиться в практическую деятельность по улучшению социальной ситуации в местном сообществе.
Типичные ошибки:
-	 отсутствие информации о технологии подготовки и реализации социальных проектов, о работе других групп старшеклассников;
-	 переоценка старшеклассниками своих сил и возможностей проектной группы;
-	 провозглашение «красной» идеи без дальнейших усилий по ее реализации со стороны школьников, то есть доведения до практических результатов;
-	 отсутствие реальных источников материально-технического обеспечения    и финансирования предложенного социального проекта.

Социальное проектирование - технология социального воспитания учащихся образовательных учреждениях. Главный педагогический смысл этой технологии - создание условий для социальных проб личности. Именно социальное проектирование позволяет воспитаннику решать основные задачи социализации: формировать свою Я - концепцию и мировоззрение; устанавливать новые способы социального взаимодействия с миром взрослых. 
Под социальным проектированием понимается деятельность: 
•	социально значимая, имеющая социальный эффект; 
•	результатом которой является создание реального (но не обязательно вещественного) "продукта", имеющего для подростка практическое значение и принципиально, качественно нового в его личном опыте; 
•	задуманная, продуманная и осуществленная подростком; 
•	в ходе которой подросток вступает в конструктивное взаимодействие с миром, со взрослой культурой, с социумом; 
•	через которую формируются социальные навыки подростка. 
Социальное проектирование является одной из множества деятельностей современного подростка и молодого человека, сочетаясь и пронизывая другие ее виды. Социальное проектирование можно рассматривать как мотивационную компоненту, как методический прием организации образовательного процесса. Неотъемлемой составляющей проектирования представляется межличностное общение.
Обратимся к сущности понятия "социальное проектирование". Деятельность по созданию проекта называется проектированием. А проект представляет собой описание конкретной ситуации, которая должна быть улучшена и конкретных методов и шагов по ее реализации. Еще проект - это средство управления деятельностью, наиболее приземленная, конкретная и выполнимая форма для учреждения/организации.
Социальное проектирование есть способ выражения идеи улучшения окружающей среды языком конкретных целей, задач, мер и действий по их достижению, а также описание необходимых ресурсов для практической реализации замысла и конкретных сроков воплощения описываемой цели
Социальный проект - это модель предлагаемых изменений в ближайшем социальном окружении в виде: 
•	словесного описания предполагаемых действий по осуществлению указанных изменений;
•	графического изображения (чертежей, схем и т.д.);
•	числовых показателей и расчетов, необходимых для осуществления планируемых действий.
В настоящее время в арсенале воспитательных средств в учреждениях образования детей занимает прочное место осуществляемая под руководством педагога проектная деятельность воспитанников.
Виды социальных проектов учащихся, реализуемых образовательных учреждениях:
•	Прикладные (результат выполнения такого проекта может быть непосредственно использован в практике); 
•	Информационные (предназначены для работы с информацией о каком-либо объекте, явлении, событии; предполагает анализ и обобщение информации и представление для широкой аудитории); 
•	Ролевые и игровые (участники принимают на себя определенные социальные роли, обусловленные содержанием проекта, определяют поведение в игровой ситуации); 
•	Исследовательские (результат связан с решением творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным решением, предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования: гипотеза, задача и др.); 
•	Проекты, включающие совокупность поисковых, творческих по своей сути приемов. 
Признаки проекта: 
•	Цель - изменение ситуации, решение проблемы, появление чего-то нового.
•	Установленные сроки начала и завершения. 
•	Определенные ресурсы. 
•	Измеряемый продукт или результат.
Управление проектом: 
•	Управление проектом - это процесс руководства всеми работами над проектом от начала до завершения.
•	Управление включает три основных вида деятельности:
•	Планирование.
•	Организация.
•	Управление.
Планирование:
Определение желаемых результатов проекта. Т.е. прописывание того, что же хочется увидеть после реализации проекта. Разработка стратегии выполнения и графика выполнения работ. Все придуманные мероприятия, в том числе и по поиску ресурсов и спонсоров (если таковые будут нужны), а также различные встречи, акции, и опросы и риски (проблемы, которые могут возникнуть в ходе реализации проекта) должны быть прописаны вместе со сроками и ответственными. Расчет количества необходимых ресурсов. Грубо говоря, всё, что понадобится для разработки и реализации проекта (люди, деньги, транспортные расходы, канцелярские расходы и т.д.)
Организация:
Распределение ролей и обязанностей внутри проектной команды.
Если один человек в проектной команде разрабатывает план работы, ищет спонсоров, ведет переговоры с администрацией города или района, проводит опросы, является ответственным за все мероприятия, то вероятнее всего он сделает не всю свою работу или сделает её не качественно. А кому это надо? Поэтому и существует разделение труда, в том числе и в проектной деятельности. Необходимо будет понять, кто и чем будет заниматься в силу своих возможностей и способностей. Конечно, для того, чтобы разделять обязанности в команде, прежде нужна сама команда. 
Управление:
Включение в проектирование этого вида деятельности, поможет сделать работу в проекте качественнее, эффективнее. 
Руководство работами и контроль результатов (назначение ответственных и отчеты о проделанных работах). 
Решение возникающих проблем. Если входе реализации проекта возникают проблемы, которые не были предусмотрены в рисках, они требуют самого быстрого разрешения. Т.к. если их не разрешить они могут отрицательно повлиять на ход реализации проекта, и в худшем случае поставленная цель не будет достигнута. Хотя не так всё страшно. Все проблемы предусмотреть всё равно сложно, но если уж они возникли, нужно постараться их решить. 
Обмен информацией с заинтересованными лицами. Заинтересованными лицами (в зависимости от проблемы, на решение которой направлен проект) могут быть администрация, школы, родители, соседи, различные общественные организации и т.д.