Приложение 1 к Основной образовательной программе начального общего образования

Савина
Светлана
Павловна

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 197
Подписано цифровой подписью: Савина Светлана
Павловна
DN: c=RU, ou=Директор, o=МАОУ СОШ №197, cn=Савина
Светлана Павловна, email=soch197@eduekb.ru
Местонахождение: г.Екатеринбург, ул.Крестинского,45
Дата: 2021.02.03 18:03:04 +05'00'
Версия Adobe Acrobat Reader: 2019.010.20098

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Иностранный язык (английский)»
2-4 классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по английскому языку составлена на основании следующих
нормативно – правовых документов:
1.
Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего
образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от « 6 » октября 2009 г. № 373
2.
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 2-4 классы. –
М.: Просвещение, 2011.
Общая характеристика учебного предмета
Обучение английскому языку в начальной школе строится на основе преимущественного
использования активных и интерактивных форм работы, призванных не только способствовать
коммуникативному развитию школьника, но и создавать условия для развития его свободы в
общении на английском языке и в деятельности с помощью этого языка, его положительных
эмоций и позитивного настроения.
Учебный процесс призван развить у школьников на доступном для них уровне
системные языковые представления об английском языке, расширить их лингвистический
кругозор, приобщить их к новому для них миру, развить их эмоционально-чувственную сферу,
а также познавательные и креативные способности. При этом их новый социальнокоммуникативный опыт приобретается ими средствами игры, драматизации, фольклора, песни,
моделирования типичных и адекватных возрасту жизненных ситуаций, а также в ходе
групповой и проектной работы.
Большое значение на начальном этапе играют:
- обязательность повторения фонетического, орфографического, лексического и
грамматического материалов;
- постепенное нарастание сложности изучаемого материала;
- взаимосвязь и единство фонетического, орфографического, лексического,
грамматического, аудитивного аспектов;
- ориентация на современный английский литературный язык в его британском
варианте;
- многообразие типов упражнений, развивающих творческий потенциал учащихся;
- коммуникативно-когнитивная направленность всех компонентов.
Цели обучения
Иностранный язык как учебный предмет, наряду с русским языком, родным языком и
литературным чтением, входит в предметную область «Филология». Основными задачами
реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:
1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с
носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей;
освоение правил речевого и неречевого поведения;
2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на
элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке; расширение
лингвистического кругозора;
3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка
на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и
доступными образцами детской художественной литературы.
Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии
―Rainbow English‖ является формирование элементарной коммуникативной компетенции в
совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебнопознавательной и компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция
понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и
межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его
жизненному опыту ситуациях. Элементарное общение на английском языке в начальной школе
возможно при условии достижения учащимися достаточного уровня владения:

речевой компетенцией — готовностью и способностью осуществлять элементарное
межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении,
чтении и письме);
языковой компетенцией — готовностью и способностью применять языковые знания
(фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими
для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями
общения, представленными в Примерной программе по иностранному языку для начальной
школы;
социокультурной компетенцией — готовностью и способностью учащихся строить
свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого
языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы;
компенсаторной компетенцией — готовностью и способностью выходить из
затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом
языковых средств;
учебно-познавательной компетенцией — готовностью и способностью осуществлять
самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных
информационных технологий, владением элементарными универсальными учебными
умениями.
Коммуникативная цель. Коммуникативная цель является ведущей на уроках
английского языка на основе учебно-методических комплексов серии ―Rainbow English‖.
Однако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое
образование и личностное развитие школьников.
Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых
человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников,
осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее
принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности,
межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру,
развивается культура общения.
Образовательная цель. Использование иностранного языка как средства получения
информации способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению
образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей
их действительности посредством иностранного языка) младшие школьники расширяют свой
филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.
Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом,
что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В
процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших
школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое
мышление и воображение.
Место учебного предмета в учебном плане
Настоящая программа предусматривает изучение английского языка в начальной школе
(2-4 классы) общеобразовательных учреждений. Всего на изучение английского языка
отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно, 34 недели.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое
развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются
ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения
на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами
детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к
представителям других стран и их культуре.
Тематический план

Тема
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами
детских произведений: имя, возраст.
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз
речевого этикета).
Я и моя семья Члены семьи, их имена, возраст, внешность,
черты характера, увлечения\хобби.
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты
питания.
Любимая еда.
Семейные праздники: день рождения, Новый год\Рождество.
Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.
Виды спорта и спортивные игры.
Мои любимые сказки.
Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер,
увлечения\хобби.
Совместные занятия.
Письмо зарубежному другу.
Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер,
характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные
принадлежности
Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия
комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
Природа.
Дикие и домашние животные.
Любимое время года.
Погода.
Страна\страны изучаемого языка и родная страна. Общие
сведения: название, столица.
Литературные персонажи популярных книг моих сверстников
(имена героев книг, черты характера).
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом
иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Итого:

2 класс
8ч

3 класс
1ч

4 класс
2ч

8ч

1ч

2ч

8ч

2ч

5ч

2ч

4ч
4ч

4ч
4ч
2ч
4ч
4ч

2ч
2ч
4ч

3ч
2ч

4ч

4ч
2ч

2ч
4ч

4ч

2ч
2ч
2ч

3ч
2ч
6ч
2ч
7ч
3ч

6ч

1ч
2ч
1ч
1ч
2ч

4ч

1ч

2ч

4ч

1ч

68ч

68ч

4ч

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
Диалогическая форма
Уметь вести:
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и
межкультурного общения;
- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
- диалог-побуждение к действию.
Монологическая форма
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ,
характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:

3ч
2ч

2ч
4ч
4ч

68ч

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом
материале;
В русле чтения
Читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте необходимую
информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
- основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником,
короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография.
Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные
соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии.
Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи.
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний
английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие
оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед
гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие
ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).
Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности
повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)
предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики
начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и
продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и
речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
Интернациональные слова (например, doctor, film).
Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or,
-tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсии (play — to play).
Грамматическая сторона речи
Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное вопросительное,
побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where,
why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения.
Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным
именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well)
сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной
(Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five
o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения.
Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Некоторые
глаголы в Present Progressive (Continuous).

Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do.
Модальные глаголы can, may, must, should, have to. Глагольные конструкции I’d like to…, to be
going….
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и
исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж
существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном
падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those),
неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).
Наречия времени (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes). Наречия степени
(much, little, very).
Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомленность.
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с
названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми
достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных
детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов,
песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения,
принятого в англоговорящих странах.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными
умениями и навыками:

пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе
транскрипцией);

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц,
схем, правил;

вести словарь (словарную тетрадь);

систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании
интернационализмов;

делать обобщения на основе анализа изученного грамматического
материала;

опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке,
например, артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения английского языка младшие школьники:

совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения,
приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по
заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и
предложения из текста и т. п.);

овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова,
используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;

совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например,
начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая
вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера
(при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а
также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования
коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
«Английский язык» в начальной школе
Личностные результаты
Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и
воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе
овладения языковым материалом. Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих
игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка. Приобщение младших
школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке
различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
Развитие познавательных способностей с использование накопительной системы оценивания
(портфолио), динамику индивидуальных образовательных достижений.
Метапредметные результаты (общеучебные умения и универсальные учебные
действия)
На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений,
навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ
слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения, используя
умения, приобретенные на уроках родного языка; наблюдение, сравнение и элементарный
анализ языковых явлений - звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений.
У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении
собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова на
иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем
слова в соответствии с решаемой учебной задачей. Ученики учатся осуществлять
самонаблюдение, самоконтроль, самооценку; самостоятельно выполнять задания с
использованием компьютера.
Предметные результаты (социокультурная осведомленность и специальные
умения)
Учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, литературными
персонажами популярных детских произведений, сюжетами популярных сказок, стихами,
песнями на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения,
принятого в странах изучаемого языка, учатся пользоваться двуязычным словарем, справочным
материалом в виде таблиц, схем, правил, вести словарь, систематизировать слова по
тематическому принципу, понимать интернационализмы, опознавать грамматические явления.
Личностные результаты
2 класс
– осознавать роль языка и
речи в жизни людей;
– развивать интерес к
английскому языку;
– понимать эмоции других
людей, сочувствовать,
сопереживать;
– обращать внимание на
особенности устных и
письменных высказываний
других людей (интонацию,
темп, тон речи; выбор слов
и знаков препинания: точка,
восклицательный
знак,вопросительный знак).

3 класс
– стремиться к
совершенствованию
собственной речи;
– развивать уважение к
английскому языку, культуре
языка; интерес к чтению и
письму;
– продолжать развивать
интерес к английскому языку;
– эмоционально «проживать»
текст, развивать
эмоциональность собственной
речи;

Метапредметные результаты
2 класс

3 класс

4 класс
– продолжать развивать
интерес к английскому
языку;
– формировать
элементарные представления
об эстетических и
художественных ценностях
культуры англоязычных
стран;
– понимать эмоции других
людей, сочувствовать,
сопереживать;
– обращать внимание на
особенности устных и
письменных высказываний
других людей.

4 класс

Регулятивные УУД:
– определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя;
– учиться работать по
предложенному учителем
плану.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях);
– учиться работать со
словарѐм.
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь
других;
– выразительно читать
предложенный текст;
– учиться работать в паре,
группе;

Регулятивные УУД:
– определять и
формулировать цель
деятельности на уроке с
помощью учителя;
– учиться высказывать своѐ
предположение (версию) на
основе работы с материалом
учебника;
– учиться работать по
предложенному учителем
плану.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях); в
словаре;
– находить ответы на вопросы
в тексте;
– делать выводы в результате
совместной работы класса и
учителя;
– преобразовывать
информацию из одной формы
в другую: подробно
пересказывать небольшие
тексты.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в
устной и письменной форме
(на уровне предложения или
небольшого текста);
– слушать и понимать речь
других;
– выразительно читать и
пересказывать текст;
– учиться работать в паре,
группе; выполнять различные
роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты.
2 класс
Ученик научится
Речевая компетенция.
Аудироваие:
-понимать на слух речь учителя и одноклассников

Регулятивные УУД:
– самостоятельно
формулировать тему и цели
урока;
– составлять план решения
учебной проблемы совместно
с учителем;
– работать по плану, сверяя
свои действия с целью,
корректировать свою
деятельность.
Познавательные УУД:
– пользоваться разными
видами чтения: изучающим,
просмотровым,
ознакомительным;
– извлекать информацию,
представленную в разных
формах (сплошной текст;
несплошной текст –
иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и
преобразовывать информацию
из одной формы в другую
(составлять план, таблицу,
схему);
– пользоваться словарями,
справочниками;
– осуществлять анализ и
синтез;
– устанавливать причинноследственные связи;
– строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в
устной и письменной форме с
учѐтом речевой ситуации;
– адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач; владеть
монологической и
диалогической формами речи.
– высказывать свою точку
зрения;
– слушать и слышать других,
вступая с ними в диалог;
– задавать вопросы.

Ученик получит возможность научиться
Речевая компетенция.
Аудирование:
-воспринимать на слух слова и фразы,

при непосредственном общении и реагировать
простыми фразами на услышанное.
Чтение:
- уметь читать основные буквосочетания, слова,
предложения;
- знать основные правила чтения и орфографии
изучаемого языка;
- читать вслух небольшие тексты, построенные на
изученном материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию.
Говорение:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге
(знакомство, приветствие, благодарность);
- кратко рассказывать на элементарном уровне о
себе; своей семье, друге.
Письмо:
- уметь правильно писать буквы английского
алфавита, простые слова и предложения.
Языковая компетенция.
Графика, каллиграфия, орфография:
-пользоваться английским алфавитом, знать
последовательность букв в нѐм;
-воспроизводить графически и каллиграфически
корректно все английские буквы (полупечатное
написание букв, слов);
-применять основные правила чтения и
орфографии;
-уметь читать знаки транскрипции, соотносить их
с буквами.
Фонетика:
- произносить и различать на слух изученные
звуки английского языка;
-соблюдать правильное ударение в словах;
-соблюдать особенности интонации основных
типов предложений.
Лексика:
- употреблять в речи изученные лексические
единицы (слова, словосочетания);
- понимать значение лексических единиц в
устном тексте в пределах тематики 2 класса.
Грамматика:
-распознавать и употреблять в речи изученные
существительные с
неопределенным/определенным/ нулевым
артиклем, в единственном и во множественном
числе; количественные числительные (от 1 до 12);
наиболее употребительные предлоги; модальный
глагол can; глаголы в Present Simple.
3 класс
Ученик научится
Речевая компетенция.
Аудирование:

построенные на изученном языковом
материале.
Чтение:
-догадываться о значении незнакомых слов
по контексту.
Говорение:
- воспроизводить наизусть небольшие
рифмовки, стихи, песни.
Письмо:
- вписывать в слова пропущенные буквы, а
в предложения - пропущенные слова;
- писать своѐ имя по-английски.
Языковая компетенция.
Графика, каллиграфия, орфография:
- писать транскрипционные знаки;
- группировать слова в соответствии с
изученными правилами чтения.
Фонетика:
-читать изучаемые слова по транскрипции;
-писать транскрипцию отдельных звуков,
сочетаний звуков по образцу.
Лексика:
- догадываться о значении незнакомых
слов по картинкам, жестам;
- распознавать существительные и глаголы
по определѐнным признакам.
Грамматика:
- понимать и использовать в наиболее
распространѐнных случаях
неопределѐнный, определѐнный и нулевой
артикли;
- понимать и использовать в речи
множественное число существительных,
образованных не по правилам (отдельные
слова).

Ученик получит возможность
научиться
Речевая компетенция.
Аудирование:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников,
основное содержание облегчѐнных текстов с опорой
на зрительную наглядность.
Чтение:
- уметь читать основные буквосочетания, слова,
предложения;
- знать основные правила чтения и орфографии
изучаемого языка;
- читать вслух небольшие тексты, построенные на
изученном материале, соблюдая правила
произношения;
- читать про себя, понимая основное содержание
небольших текстов, доступных по содержанию и
языковому материалу, пользуясь в случае
необходимости двуязычным словарѐм;
- знать особенности интонации основных типов
предложений.
Говорение:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге
(знакомство, приветствие, благодарность);
- кратко рассказывать о себе; своей семье, друге;
- говорить наизусть рифмованные произведения
детского фольклора (доступные по содержанию и
форме);
- расспрашивать собеседника, задавая простые
вопросы, а также отвечать на вопросы собеседника.
Письмо:
- уметь правильно писать буквы английского
алфавита, простые слова и предложения;
- списывать текст и выписывать из него слова,
словосочетания, предложения в соответствии с
решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление с праздником с
опорой на образец.

-воспринимать на слух слова и фразы,
построенные на изученном языковом
материале;
-использовать контекстуальную и
языковую догадку при восприятии на
слух текстов, содержащих некоторые
незнакомые слова.
Чтение:
-догадываться о значении незнакомых
слов по контексту;
- читать и понимать тексты, написанные
разными типами шрифтов;
- понимать главную идею прочитанного
текста, расставлять предложения в
логическом порядке.
Говорение:
- воспроизводить наизусть небольшие
рифмовки, стихи, песни;
- выражать соѐ отношение к
услышанному, используя изученный
лексический и грамматический материал.
Письмо:
- писать своѐ имя и фамилию поанглийски;
- писать краткие сведения о себе;
- выполнять письменные задания по
образцу.

Языковая компетенция.
Графика, каллиграфия, орфография:
- писать транскрипционные знаки;
- группировать слова в соответствии с
изученными правилами чтения;
- использовать словарь для уточнения
написания слова.
Языковая компетенция.
Графика, каллиграфия, орфография:
Фонетика:
-пользоваться английским алфавитом, знать
-читать изучаемые слова по
последовательность букв в нѐм;
транскрипции;
-воспроизводить графически и каллиграфически
-писать транскрипцию отдельных звуков,
корректно все английские буквы (полупечатное
сочетаний звуков по образцу;
написание букв, слов);
- соблюдать правило отсутствия
-применять основные правила чтения и
ударения на служебных словах
орфографии;
(артиклях, союзах, предлогах).
- уметь читать знаки транскрипции и отличать их от Лексика:
букв; читать слова по транскрипции;
- догадываться о значении незнакомых
слов по картинкам, жестам;
Фонетика:
- произносить и различать на слух изученные звуки - распознавать части речи по
английского языка;
определѐнным признакам;
-соблюдать правильное ударение в словах;
- понимать значение лексических единиц
-соблюдать особенности интонации основных типов по словообразовательным элементам
предложений.
(суффиксам и приставкам).
Лексика:
Грамматика:
- употреблять в речи изученные лексические
- понимать и использовать в наиболее
единицы (слова, словосочетания);
распространѐнных случаях
- понимать значение лексических единиц в устном
неопределѐнный, определѐнный и

и письменном тексте в пределах тематики 3 класса.
Грамматика:
-распознавать и употреблять в речи изученные
существительные с
неопределенным/определенным/нулевым артиклем,
в единственном и во множественном числе;
Количественные и порядковые числительные (до
20); наиболее употребительные предлоги;
модальные глаголы (can,must); глаголы в Present,
Past Simple.
4 класс
Ученик научится
Речевая компетенция.
Аудирование:
-понимать на слух речь учителя и одноклассников
при непосредственном общении и
вербально/невербально реагировать на услышанное;
-воспринимать на слух в аудиозаписи основное
содержание небольших доступных текстов,
построенных на изученном языковом материале.
Чтение:
-соотносить графический образ английского слова с
его звуковым образом;
-читать вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале, соблюдая правила
чтения и соответствующую интонацию;
-читать про себя и понимать основное содержание
текстов, включающих как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова;
-находить в тексте нужную информацию.
Говорение:
-вести элементарный этикетный диалог в
ограниченном круге типичных ситуаций общения;
диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог побуждение к действию;
- на элементарном уровне описывать предмет,
картинку, персонаж;
- на элементарном уровне рассказывать о себе,
семье, друге;
- говорить наизусть рифмованные произведения
детского фольклора (доступные по содержанию и
форме);
Письмо:
-владеть техникой письма;
-списывать текст и выписывать из него слова,
словосочетания, предложения в соответствии с
решаемой учебной задачей;
-писать с опорой на образец поздравление с
праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция.
Графика, каллиграфия, орфография:
-пользоваться английским алфавитом, знать
последовательность букв в нѐм;

нулевой артикли;
- понимать и использовать в речи
множественное число существительных,
образованных не по правилам;
- дифференцировать слова по
определѐнным признакам
(существительные, прилагательные,
модальные/смысловые/ вспомогательные
глаголы);

Ученик получит возможность
научиться
Речевая компетенция.
Аудирование:
-воспринимать на слух в аудиозаписи
небольшой текст, построенный на
изученном языковом материале, и
полностью понимать содержащуюся в
нем информацию;
-использовать контекстуальную и
языковую догадку при восприятии на
слух текстов, содержащих некоторые
незнакомые слова.
Чтение:
-догадываться о значении незнакомых
слов по контексту;
-не обращать внимания на незнакомые
слова, не мешающие пониманию
основное содержание текста.
Говорение:
-участвовать в элементарном диалогерасспросе, задавая вопросы собеседнику
и отвечая на его вопросы;
-воспроизводить наизусть небольшие
произведения детского фольклора,
детские песни;
-составлять краткую характеристику
персонажа;
-кратко излагать содержание
прочитанного текста.
Письмо:
-составлять рассказ в письменной форме
по плану/ключевым словам;
-заполнять простую анкету;
-в письменной форме кратко отвечать на
вопросы к тексту;
-правильно оформлять конверт (с опорой
на образец);
-делать по образцу подписи к рисункам.
Языковая компетенция.
Графика, каллиграфия, орфография:

-воспроизводить графически и каллиграфически
корректно все английские буквы (полупечатное
написание букв, слов);
-находить и сравнивать (в объеме содержания
курса) такие языковые единицы, как звук, буква,
слово;
-применять основные правила чтения и орфографии,
изученные в курсе начальной школы;
-отличать буквы от знаков транскрипции.
Фонетика:
-адекватно произносить и различать на слух все
звуки английского языка;
-соблюдать нормы произношения звуков;
-соблюдать правильное ударение в изолированных
словах и фразах;
-соблюдать особенности интонации основных типов
предложений;
-корректно произносить предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Лексика:
-распознавать и употреблять в речи изученные в
пределах тематики начальной школы лексические
единицы (слова, словосочетания, оценочную
лексику, речевые клише), соблюдая лексические
нормы;
-оперировать в процессе общения активной
лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей.
Грамматика:
-распознавать и употреблять в речи основные
коммуникативные типы предложений, общий и
специальный вопросы, утвердительные и
отрицательные предложения;
-распознавать и употреблять в речи изученные
существительные с
неопределенным/определенным/нулевым артиклем,
в единственном и во множественном числе;
притяжательный падеж существительных; глаголы в
Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can,
may, must; личные, притяжательные и указательные
местоимения; изученные прилагательные в
положительной, сравнительной, превосходной
степенях; количественные (до100) и порядковые
числительные; наиболее употребительные предлоги
для выражения временных и пространственных
отношений.

-сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их
транскрипцию;
-группировать слова в соответствии с
изученными правилами чтения;
-уточнять написание слова по словарю
учебника.
Фонетика:
-распознавать случаи использования
связующего «r» и соблюдать их в речи;
-соблюдать интонацию перечисления;
-соблюдать правило отсутствия ударения
на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах);
-читать изучаемые слова по
транскрипции;
-писать транскрипцию отдельных звуков,
сочетаний звуков по образцу.
Лексика:
-узнавать простые словообразовательные
элементы;
-опираться на языковую догадку при
восприятии интернациональных и
сложных слов в процессе чтения и
аудирования;
- понимать значение лексических единиц
по словообразовательным элементам
(суффиксам и приставкам);
-составлять простые словари (в
картинках, двуязычные) в соответствии с
поставленной учебной задачей,
используя изучаемую лексику в пределах
тематики начальной школы.
Грамматика:
-узнавать сложносочиненные
предложения с союзами and и but;
-использовать в речи безличные
предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s
interesting.); предложения с
конструкцией there is/there are;
-оперировать в речи неопределенными
местоимениями some, any и их
производными (некоторые случаи
употребления);
-образовывать по правилу
прилагательные в сравнительной и
превосходной степенях и употреблять их
в речи;
-распознавать в тексте и
дифференцировать слова по
определенным признакам
(существительные, прилагательные,
модальные/смысловые
глаголы);
-выражать свое отношение к действию
при помощи модальных глаголов should,

have to;
-распознавать и употреблять в речи
наиболее употребительные наречия
(today, yesterday, tomorrow, never, often,
sometimes; much, very, little, well, slowly,
quickly);
-узнавать в тексте и на слух, употреблять
в речи в пределах тематики начальной
школы глаголы в Present Progressive
(Continuous), глагольные конструкции
типа: like reading, to be going to, I’d like.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной
деятельности
Английский язык. 2 кл. В 2 ч. Ч. 1: учебник / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. – 4-е изд.,
стереотип. – М. : Дрофа, 2014. – 111, [1] с. : ил. + 1CD-ROM : аудиоприложение. – (Rainbow
English).
Английский язык. 2 кл. В 2 ч. Ч. 2: учебник / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. – 4-е изд.,
стереотип. – М. : Дрофа, 2014. – 112 с. : ил. + 1CD-ROM : аудиоприложение. – (Rainbow
English).
Английский язык. 3 кл. В 2 ч. Ч. 1: учебник / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. – 4-е изд.,
стереотип. – М. : Дрофа, 2015. – 126, [2] с. : ил. + 1CD-ROM : аудиоприложение. – (Rainbow
English).
Английский язык. 3 кл. В 2 ч. Ч. 2: учебник / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. – 4-е изд.,
стереотип. – М. : Дрофа, 2015. – 111, [1] с. : ил. + 1CD-ROM : аудиоприложение. – (Rainbow
English).
Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Enjoy English 4 класс» Обнинск:
Титул,2008.
Наименование объектов и средств
материально – технического обеспечения
Мультимедийное оборудолвание
компьютер
DVD-проектор

Количество

Примечание

1
1
1

Планируемые результаты изучения учебного предмета
Раздел
Выпускник научится
Коммуникативные умения
- участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе,
Говорение
диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в
англоязычных странах;
- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
- рассказывать о себе, своей семье, друге.
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном
Аудирование
общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание
небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на
знакомом языковом материале.
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
Чтение
- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию;
- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в
основном на изученном языковом материале;
- читать про себя и находить необходимую информацию.
- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
Письмо

- писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню
рождения (с опорой на образец);
- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на
образец).
Графика,
каллиграфия,
орфография

Фонетическая
сторона речи

Языковые средства и навыки оперирования ими
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы
английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний,
слов);
-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нѐм;
- списывать текст;
- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка,
соблюдая нормы произношения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно
произносить
предложения
с
точки
зрения
их
ритмико-интонационных особенностей.

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в
том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального
общего образования;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с
коммуникативной задачей;
- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Грамматическа - распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы
я сторона речи предложений;
- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи:
существительные с определѐнным/неопределѐнным/нулевым артиклем,
существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to
be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must;
личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до
100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные
предлоги для выражения временны2х и пространственных отношений.
Лексическая
сторона речи

Приложение № 1 к рабочей программе
Учебного предмета «Английский язык»
Утверждено
Приказом №_____ от «____» ______________ 2015 г.
Директор МАОУ СОШ № 197
_______________ С.П. Савина

№
п/
п

Планирование учебного предмета «Английский язык» для 2 класса на 2015-2016
учебный год
Название раздела,
Содержание урока
Характеристика учебной деятельности
темы урока
Раздел 1. Знакомство.

1.

Знакомство.
Приветствие,
прощание.

- названия стран
изучаемого языка;
- Hello, Hi;
- интернациональные
слова

2.

Буквы Bb, Dd, Kk,
Ll, Mm, Nn, Ee и
звуки, которые они
передают.
Чтение буквы e в
закрытом слоге.

- буквы Bb, Dd, Kk, Ll,
Mm, Nn, Ee,
- звуки [b], [d], [k], [l], [m],
[n], [e];
- Ben, Nell, Ed, Deb, Ken,
Mel, Meg, Len;
- no;
- I am Meg.

3.

Буквы Tt, Ss, Gg,
Yy и звуки,
которые они
передают.

- буквы Tt, Ss, Gg, Yy;
- звуки [t], [s], [g], [i], [j];
- yes;
- Eddy, Benny, Nelly,
Teddy, Betty, Meggy;
- Nice to meet you.

- знакомятся со странами изучаемого
языка;
- знакомятся с интернациональными
словами;
- ведут элементарный этикетный диалог
приветствия;
- определяют свои мотивы изучения
английского языка
- учатся произносить свои имена поанглийски;
- знакомятся с интернациональными
словами;
- знакомятся с английскими согласными
буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками,
которые они передают, их
транскрипционными обозначениями,
учатся произносить эти буквы;
- знакомятся с гласной буквой Ее,
особенностями ее чтения,
транскрипционным обозначением, учатся
ее произносить;
- воспринимают на слух диалоги с
опорой на зрительную наглядность;
- учатся писать изученные английские
буквы и слова
- знакомятся с английскими согласными
буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые
они передают, их транскрипционными
обозначениями, учатся произносить эти
буквы;
- знакомятся с гласной буквой Yy,
особенностями ее чтения,
транскрипционным обозначением,
учатся ее произносить;
- учатся соглашаться и не соглашаться,
используя слова yes, nо;
- знакомятся с устойчивым лексическим
сочетанием Nice to meet you и
особенностями его употребления;
- работают над совершенствованием
произносительных навыков
(имитационные
упражнения);

- воспринимают на слух диалоги с
опорой на
зрительную наглядность
- учатся писать изученные английские
буквы и слова
4.

Знакомство с
одноклассниками:
этикетный диалог
знакомства.Буквы
Ff, Pp, Vv, Ww и
звуки, которые они
передают.

- буквы Ff, Pp, Vv, Ww;
- звуки [f], [p], [v], [w];
- bed, tent, ten, bell, net,
nest, egg, belt;
- Tess, Wendy, Peggy;
- My name is…

5.

Буквы Hh, Jj, Zz, Ii
и звуки, которые
они передают.
Чтение буквы i в
закрытом слоге.

- буквы Hh, Jj, Zz, Ii;
- звуки [h], [ʤ], [z], [i];
- What’s your name?
- Will, Jim, Tim, Bill, Liz,
Kim, Kitty, Jill;
- desk, pen, elf

6.

Приветствие
английских друзей.

- Gwen

- работают над совершенствованием
произносительных навыков
(имитационные
упражнения);
- знакомятся с английскими согласными
буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками,
которые они передают, их
транскрипционными обозначениями,
учатся произносить эти звуки и читать
буквы;
- воспринимают на слух диалоги с
опорой на
зрительную наглядность;
- разыгрывают этикетные диалоги на
тему
«Знакомство» по образцу;
- учатся произносить свои имена поанглийски;
- учатся писать изученные английские
буквы и слова
- знакомятся с английскими согласными
буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые
они передают, их транскрипционными
обозначениями, учатся произносить эти
звуки и читать буквы;
- знакомятся с гласной буквой Ii,
особенностями ее чтения,
транскрипционным обозначением, учатся
ее произносить;
- учатся оперировать вопросительной
конструкцией What’s your name?;
- ведут этикетные диалоги на основе
структурно-функциональной опоры;
- воспринимают на слух диалоги с
опорой на
зрительную наглядность
- учатся писать изученные английские
буквы и слова
- слушают, разучивают и поют песенкуприветствие;
- разыгрывают микродиалог на тему
«Приветствие» без опоры;
- учатся подбирать лексические единицы
для описания картинки;
- различают на слух схожие звуки
английского языка;
- учатся писать изученные английские
буквы и слова

7.

Знакомство с
английскими
сверстниками.

8.

Буквы Rr, Cc, Xx и
звуки, которые они
передают.

9.

Прощание на
английском языке.
Буква Oo , ее
чтение в закрытом
слоге.

10. Буква Uu, правило
ее чтения в
закрытом слоге.

- изученный материал

- разыгрывают микродиалог на тему
«Знакомство» без опоры;
- учатся подбирать лексические единицы
для описания картинки;
- различают на слух схожие звуки
английского языка;
- учатся находить слова, в которых
встречается определенный звук;
- учатся писать изученные английские
буквы и слова;
- воспринимают текст на слух с целью
понимания основного содержания;
- называют предметы, представленные на
картинках;
Раздел 2. Мир вокруг нас.
- буквы Rr, Cc, Xx;
- разучивают и поют песенку «Как тебя
- звуки [r], [k], [ks];
зовут?»;
- Vic, Greg, Cliff, Sid;
- знакомятся с английскими согласными
- milk, hill, kid, pig, six,
буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые
wind;
они передают, их транскрипционными
- Peggy Finn, Fred Griffin,
обозначениями, учатся произносить эти
Greg Webb, Cliff Flint, Sid звуки и читать буквы;
Cripps, Vic Perry, Gwen
- знакомятся с особенностями
Wilks, Tim Tenby, Ed
употребления в речи английских имен и
Lindy
фамилий;
- воспринимают текст на слух с целью
понимания основного содержания;
- называют предметы, представленные на
картинках;
- учатся писать изученные английские
буквы и слова
- буква Oo;
- воспринимают текст на слух с целью
- звук [ɒ];
понимания основного содержания;
- Don Scott, Polly Hogg,
- называют предметы, представленные на
Molly Ross;
картинках;
- dog, box, fox, doll, frog,
- учатся прощаться по-английски;
pond, troll, lorry;
- знакомятся с гласной буквой Oo,
- Goodbye. Bye.
особенностями ее чтения,
Bye-bye. See you.
транскрипционным обозначением, учатся
ее произносить;
- учатся писать изученные английские
буквы и слова
- буква Uu;
- слушают, разучивают и поют песенку- звук [ʌ];
прощание;
- Robin;
- знакомятся с гласной буквой Uu,
- bus, cup, sun, mug, jug
особенностями ее чтения,
транскрипционным обозначением,
учатся ее произносить, распознавать в
речи;
- учатся вести диалог этикетного
характера по опорам;
- учатся структурировать имеющийся
лексический запас по тематическому
признаку;
- осуществляют рефлексию, определяя,
чему они уже научились

11. Представление
людей друг другу.
Чтение
буквосочетания ee.

12. Неопределенный
артикль.

13. Приветствие,
знакомство и
прощание
14. Предметы, которые
меня окружают.

15. Развитие навыков
диалогической
речи.
16. Повторение
изученного
материала.

17. Получение
информации о
делах собеседника.
Чтение
буквосочетания sh.

18. Новые ученики
класса. Буква Aa,
ее чтение в
закрытом слоге.

- сочетание ee;
- звук [i:];
-tree, street, bee, sweet,
meet;
- Meet Denis.

- учатся представлять людей друг другу;
- знакомятся с сочетанием букв ее,
особенностями его чтения,
транскрипционным обозначением, учатся
его произносить;
- совершенствуют лексические навыки;
- соглашаются и не соглашаются,
используя слова yes, no
- артикль a [ə];
- совершенствуют лексические навыки;
- I can see a…
- учатся структурировать имеющийся
лексический запас по тематическому
признаку;
- описывают картинки с использованием
фразы I can see с опорой на образец;
- знакомятся с неопределенным артиклем
в английском языке
- алфавит;
- описывают картинку с изображением
- pet, mill, Reed, pot, hut,
животных;
Dustin
- знакомятся с английским алфавитом;
- учатся подбирать русский эквивалент к
английскому слову
- изученный ранее
- совершенствуют лексические навыки;
материал
- учатся структурировать имеющийся
лексический запас по тематическому
признаку;
- описывают картинки с использованием
фразы I can see;
- учатся распознавать схожие звуки
английского языка на слух;
- выполняют задание на аудирование с
пониманием основного содержания с
опорой на картинку
- изученный ранее
- выполняют задание на аудирование с
материал
пониманием основного содержания с
опорой на картинку
- изученный ранее
- учатся распознавать схожие звуки
материал
английского языка
- на слух учатся структурировать
имеющийся лексический запас по
тематическому признаку
Раздел 3. Откуда мы родом.
- буквосочетание sh;
- учатся оперировать вопросительной
- звук [ʃ];
конструкцией How are you? при ведении
- How are you?
этикетного диалога;
- I’m fine. Thank you.
- разыгрывают этикетные диалоги на
- shop, ship, fish, dish, shelf, основе диалога - образца;
sheep
- знакомятся с сочетанием букв sh,
особенностями его чтения,
транскрипционным обозначением, учатся
его произносить
- буква Aa;
- знакомятся с гласной буквой Аа,
- звук [æ];
особенностями ее чтения,
- cat, cap, ant, bag, lamp,
транскрипционным обозначением, учатся
van, map, hat;
ее произносить, распознавать в речи;
- Max, Ann, Dan, Pam,
- догадываются о значениях новых слов
Sam, Larry, Green, Sheen,
на основе зрительной наглядности;

Reed, Deen, Norris

- учатся распознавать схожие звуки
английского языка на слух;
- разыгрывают этикетные диалоги на
основе диалога - образца

19. Цвета. Чтение
буквосочетания ck
и буквы Aa в
закрытом слоге.

- буквосочетание ck;
- звук [k];
- and;
- cock, duck, clock, black,
sock;
- red, green;
- Emily, Harry

20. Страны и города.
Чтение
буквосочетания oo.

- буквосочетание oo;
- звук [u];
- book, cook, hook, wood;
- Where are you from?
- I’m from…

21. Описание
предметов.

- big, little

22. Столицы России и
Великобритании.

- Moscow, London

- знакомятся с соединительным союзом
and, учатся его использовать в
предложениях с однородными членами;
- знакомятся с сочетанием букв ck,
особенностями его чтения,
транскрипционным обозначением, учатся
его произносить;
- учатся называть цвета предметов;
- строят монологические высказывания
по образцу;
- осуществляют рефлексию, определяя,
чему они уже научились
- соглашаются и не соглашаются,
используя слова yes, no;
- знакомятся с сочетанием букв оо,
особенностями его чтения,
транскрипционным обозначением, учатся
его произносить;
- ведут диалог-расспрос с
использованием
вопросительной конструкции Where are
you from? c опорой на образец;
- выполняют задание на аудирование с
пониманием основного содержания с
опорой на картинку;
- учатся выражать коммуникативные
намерения
- выполняют задание на аудирование с
пониманием основного содержания с
опорой на картинку;
- учатся обозначать размер предметов с
использованием лексических единиц big
и small;
- прогнозируют содержание и структуру
фразы;
- учатся соотносить звук и его
транскрипционное обозначение;
- разыгрывают сцену знакомства;
- строят предложения с однородными
членами с помощью союза and;
- осуществляют рефлексию, определяя,
чему они уже научились
- учатся произносить названия городов
London, Moscow;
- прогнозируют содержание и структуру
фразы;
- учатся соотносить звук и его
транскрипционное обозначение;
- строят предложения с однородными
членами с помощью союза and;
- осуществляют рефлексию, определяя,

чему они уже научились;
- строят монологические высказывания
по картинке

- выполняют задание на аудирование
текста с полным пониманием;
- совершенствуют лексические навыки;
- соотносят картинку с надписью;
- строят монологические высказывания
по картинке
Раздел 4. Эмоции. Оценка происходящего.
- буквосочетание ch;
- знакомятся c сочетанием букв ch,
Употребление
- звук [tʃ];
особенностями его чтения,
глагола-связки to
- bench, chick, cherry,
транскрипционным обозначением, учатся
be в 3 л. ед.ч.
chimp, match;
его произносить;
Чтение
- учатся строить предложения с
буквосочетания ch. - Rex is black.
использованием глагола-связки to be в
форме 3-го лица единственного числа;
- выполняют задание на аудирование
текста с пониманием основного
содержания услышанного с опорой на
картинку;
- учатся соглашаться и не соглашаться,
используя слова yes, nо;
- строят монологические высказывания
описательного характера
- good, bad, sad, happy,
- учатся строить предложения с
Описание людей и
funny;
использованием глагола-связки to be в
предметов.
- Dan is sad.
форме 3-го лица единственного числа;
Употребление
- It is happy.
- учатся давать оценочные
личного
характеристики людям и предметам;
местоимения it.
- учатся использовать в речи личное
местоимении it;
буквосочетания or, ar
- учатся называть предмет и давать его
Употребление
- звуки [ɔ:] [a:];
характеристику;
безличных
- It is a cat. (It’s a cat)
- учатся использовать в речи
предложений.
- What is it?
вопросительную конструкцию What is
Чтение
буквосочетаний or, - car, star, park, door, farm, it?;
port, horse, floor
- знакомятся c сочетанием букв or и ar,
ar.
особенностями их чтения,
транскрипционными обозначениями,
учатся их произносить;
- строят краткие монологические
высказывания описательного характера в
объеме трех простых предложений
буква
Qq;
строят краткие монологические
Употребление
- сочетание qu;
высказывания описательного характера в
безличных
- звук [kw];
объеме трех простых предложений;
отрицательных
- queen, quilt;
- учатся использовать в речи
предложений.
- It is not = It isn’t
отрицательную конструкцию it isn’t;
Буква Qq. Чтение
- знакомятся с согласной буквой Qq,
буквосочетания qu.
особенностями ее чтения в сочетаниях с
буквой u, транскрипционным
обозначением, учатся ее произносить,
распознавать в речи

23. Эльф и тролль –
герои английских
сказок.

24.

25.

26.

27.

28. Специальные
вопросы с
вопросительным
словом Who.

29. Развитие навыков
аудирования.

30. Развитие навыков
устной речи.

31. Употребление
личных
местоимений.

32. Вопросительные
предложения с гл.
to be и ответы на
них.

- учатся выражать согласие/несогласие,
участвуя в элементарном диалогерасспросе;
- учатся прогнозировать содержание и
структуру высказывания;
- используют английский язык в игровой
деятельности;
- ведут диалоги с опорой на образец
изученный лексико- выполняют задание на аудирование
грамматический материал текста с пониманием основного
содержания услышанного с опорой на
картинку;
- учатся прогнозировать содержание и
структуру высказывания;
- учатся выражать согласие/несогласие;
- используют в речи вопросительную
конструкцию What is it?
- ведут диалоги с опорой на образец
изученный лексико- учатся прогнозировать содержание и
грамматический материал структуру высказывания;
- учатся выражать согласие/несогласие;
- используют в речи вопросительную
конструкцию What is it?
- ведут диалоги с опорой на образец
Раздел 5. Семья.
- mum, dad, granny,
- извлекают информацию из текста,
granddad;
необходимую для его соотнесения с
- I, he, she, it
картинкой;
- учатся оперировать в речи английскими
местоимениями I, he, she, it;
- строят краткие монологические
высказывания, характеризуя людей
Is she…?, Yes, she is/ No,
- используют лексико-грамматические
she isn’t.
знания в лексико-грамматических
упражнениях;
- осуществляют рефлексию, определяя,
чему они уже научились
- What is it?
- Who is it?
- Yes, it is
- No, it isn’t

33. Альтернативные
вопросы, Чтение
букв a, e в
открытом слоге.

- звуки [ei], [i:];
- name, game, cake, lake,
plane, plate, Pete, Eve,
Lena, Steve, we;
- or;
- Is it … or …?

34. Повелительное
наклонение
глаголов.

- doorbell, cookbook, sweet
shop, streetlamp, cherry
cake, car clock, sheep farm,
floor lamp

- знакомятся с чтением букв Аа и Ее в
открытом слоге;
- учатся называть эти буквы в алфавите;
- знакомятся с новыми словами,
содержащими звуки [ei], [i:];
- читают словосочетания и предложения
с этими словами;
- учатся задавать специальные вопросы
What is it? и Who is it? и отвечать на них;
- знакомятся с альтернативными
вопросами;
- учатся писать новые слова и сочетания
с ними;
- воспринимают на слух
повествовательные предложения
- воспринимают на слух текст,
полностью понимая его;
- читают незнакомые сложные слова,
выводят их значения на базе известных

им значений частей;
- ведут диалог-расспрос на элементарном
уровне;
- прогнозируют вопрос по ответу;
- решают коммуникативную задачу по
выявлению друзей;
- знакомятся с формой повелительного
наклонения;
- учатся оперировать данной формой
глагола в речи;
- подбирают подписи к картинкам
- an;
- подбирают подписи к картинкам;
- дифтонг [əu], ph=[f]
- учатся писать краткие просьбы и
- rose, stone, bone, phone,
приказания;
boat, coat, old, cold;
- воспринимают на слух звучащие
- clap your hands, shake
предложения;
your head, stamp your feet, - выполняют команды диктора,
sit down
воспринимаемые на слух;
- знакомятся с иной формой
неопределенного артикля an;
- знакомятся с чтением буквы О в
открытом слоге;
- знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с
новыми словами, содержащими этот
дифтонг, догадываются о значении этих
слов на основе зрительной наглядности
- знакомятся со структурой I see в
значении «понятно»;
- отвечают на вопросы и задают вопросы,
ориентируясь на имеющиеся ответы (на
базе формы is глагола to be);
- пишут новые слова, словосочетания и
новую форму неопределенного артикля;
- воспринимают на слух указания и
принимают решения о правильности их
исполнения с опорой на картинки
- I can see…
- слушая краткий текст, устанавливают
- It is…
соответствия между содержанием текста
- He/She/It is …
и картинкой, иллюстрирующей его;
- It isn’t…
- читают текст, построенный на
- Is he/she/it…?
знакомом лексическом материале;
- составляют монологические
высказывания с опорой на текст
Раздел 6. Люди и города.
- [ju:];
- устанавливают логические связи между
- you, tulip, pupil, student,
краткими текстами и изображениями
cute, Sue, blue
зрительного ряда;
- знакомятся с английскими названиями
русских городов;
- учатся говорить, откуда родом разные
люди;
- тренируются в корректном
использовании личных местоимений he
и she;
- знакомятся с новыми словами,
содержащими звук [ju:], местоимением
- sleep well, feed, sit, kiss,
stand up, hug, be good

35. Употребление
формы
неопределенного
артикля. Чтение
буквосочетаний
o+ld, oa, ph.

36. Домашние
любимцы,
составление
монологических
высказываний с
опорой на текст.
37. Мои друзья; их
местожительство.
Чтение буквы Uu.

you;
- тренируются в использовании
структуры can see

38. Употребление форм - am, is, are;
- I’m, he’s, she’s, it’s,
глагола to be в
we’re, you’re
полной и краткой
форме в Present
Simple.

39. Гости из крупных
городов Европы.

- Is he/she from…?
- Are you/we from…?

40. Чтение
буквосочетания th.

- сочетание th;
- звук [ð];
- they;
- They are…
- where

41. Вопросительные
предложения с гл.
to be.

What is your name?
My name is…
Are you from?
I’m from…

- воспринимают на слух фразы,
устанавливают недостающие элементы в
тексте;
- устанавливают логические связи между
картинками и вариантами подписей к
ним, выбирая правильные;
- знакомятся с глаголом to be во
множественном и единственном числе
(кроме 3-го лица множественного
числа);
- учатся использовать эти формы в речи;
- знакомятся с краткими вариантами этих
форм, используют их в речи;
- учатся писать эти форм
- воспринимают на слух фразы,
сообщающие, откуда родом говорящие;
- ведут диалог-расспрос (по схеме и без
нее с ориентацией на 7 высказываний,
по 3—4 с каждой стороны);
- знакомятся с общими вопросами с
глаголом to be во множественном числе,
делают самостоятельные выводы о том,
как строятся подобные структуры;
- учатся писать слова, короткие вопросы
с глаголом to be
- воспринимают на слух информацию о
местожительстве трех персонажей;
- знакомятся с явлением многозначности
на примере лексической единицы where;
- читают самостоятельно ответы на
вопросы и повторяют за диктором
изучаемую структуру Where are you
from?;
- знакомятся с новым буквосочетанием th
[ð] и новым личным местоимением they;
- используют данное местоимение в речи
при характеристике животных;
- обобщают данные о системе личных
местоимений в английском языке;
- читая краткий текст, устанавливают
соответствия между содержанием текста
и картинкой, иллюстрирующей его;
- пишут новое буквосочетание и новое
местоимение
- воспринимают на слух информацию о
том, как зовут неких персонажей;
- читают слова, соотнося их
произношение с определенным
транскрипционным значком;
- работают в парах, ведут этикетные
диалоги на структурно-функциональной

42. Отрицательные
предложения с гл.
to be.

43. Развитие навыков
чтения

44. Чтение букв i/ y в
открытом слоге.

45. Местонахождение
предметов,
употребление
предлога места ‗in‘.

основе;
- прогнозируют содержание
предлагаемого предложения на основе
двух заданных;
- читают тексты, решают смысловые
задачи на их основе;
- выполняют письменные задания по
корректному написанию слов, структур
- am, is are
- воспринимают на слух предложения и
- Is he/she …?
соотносят их с вариантами, данными в
- Are you/we/they…?
учебнике, осуществляя правильный
выбор;
- учатся читать слова с одинаковыми
гласными буквами в I и II типах слога, с
опорой на графическое изображение
транскрипционного знака;
- читают предложения и текст;
- отвечают на вопросы;
- соблюдают нормы произношения
английского языка при чтении вслух и в
устной речи;
- ведут диалог- расспрос, соблюдая
нормы речевого этикета
изученный лексико- дают характеристики людям,
грамматический материал животным, предметам;
- отвечают на вопросы;
- соблюдают нормы произношения
английского языка при чтении вслух и в
устной речи;
- составляют высказывания о сказочных
героях с опорой на прочитанный текст
Раздел 7. Люди и занятия.
- [ai];
- знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в
- bike, kite, pilot, pie, five,
открытом слоге;
nine, sky, my, fly, bye-bye
- знакомятся со словами, содержащими
данные звуки;
- проводят семантизацию новых слов с
опорой на зрительный ряд;
- читают слова, словосочетания,
предложения;
- структурируют знакомый лексический
материал по логико-семантическим
признакам;
- пишут слова, словосочетания,
предложения;
- соблюдают нормы произношения
английского языка при чтении вслух и в
устной речи, корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей
- in
- знакомятся с вариантами ответов на
- In Moscow/London/
общие вопросы, содержащие глагол to
Minsk/ Rome…
be во множественном числе;
- учатся оперировать подобными
ответами в речи;
- знакомятся с предлогом in, выводя его

семантику по контексту;
- составляют предложения по образцу

46. Путешествие по
разным городам.
Чтение
буквосочетания th.

- [θ];
- three, throne, thick, thin

47. Количественные
числительные 1-12.

- fan, date, hen, home, stop;
- one, two, three, four, five,
six, seven, eight, nine, ten,
eleven, twelve
- How old are you/they?
- How old is he/she?
- I’m ten.
I am seven.
- He/She is…
- They/We are…

48. Возраст друзей.

- How old are you/they?
- How old is he/she?
- I’m ten.
I am seven.
- He/She is…
- They/We are…
- son

49. Мой питомец.

- воспринимают на слух микроситуации,
дифференцируют звуки и слова;
- работают в парах, в рамках ролевой
игры, расспрашивают друг друга о
состоянии дел, о местонахождении;
- завершают читаемые тексты логически
подобранными лексическими единицами;
- знакомятся с иным возможным чтением
буквосочетания th;
- знакомятся с новыми словами,
содержащими звук [θ];
- семантизируют данные лексические
единицы с опорой на зрительный ряд;
- читают словосочетания и предложения
с новыми словами;
- заполняют открытку из родного города;
- пишут новые слова, словосочетания и
предложения с ними
- воспринимают на слух микроситуации,
микродиалоги;
- читают знакомые и незнакомые слова,
устанавливая соотношения с
определенными транскрипционными
знаками;
- знакомятся с числительными 1—12,
используют их в речи;
- знакомятся со структурой How old are
you?, используют ее в речи;
- воспроизводят диалоги по образцу;
- пишут числительные и новую
структуру
- отвечают на вопросы по картинке;
- составляют вопросы по образцу;
- работают в парах, участвуя в ролевой
игре;
- слушают, повторяют и заучивают
рифмовку
- устанавливают ассоциативные связи
между словами;
- отвечают на вопросы, используя
зрительную опору;
- изучают и используют в речи формы
глагола to be и формы личных
местоимений в общем падеже;
- читают рассказ о животном и
составляют собственное высказывание
по этому образцу

50. Проверочная
работа по теме
«Мир вокруг нас».

изученный лексикограмматический материал

51. Работа над
ошибками.
Повторение
изученного
материала.

изученный ранее лексикограмматический материал

52. Развитие навыков
чтения.
53. Образование
множественного
числа
существительных,
особенности чтения
окончаний
множественного
числа.

54. Выражение
множественности.

55. Профессии.Кратка
я форма глагола to
be во
множественном
числе. Чтение
буквосочетаний ir,
er, ur.

- используют лексико-грамматические
знания в лексико-грамматических
упражнениях;
- осуществляют рефлексию, определяя,
чему они уже научились

- отвечают на вопросы по картинке;
- составляют вопросы по образцу;
- читают знакомые слова, устанавливая
соотношения с определенными
транскрипционными знаками;
- читают текст и решают смысловые
задачи на его основе
чтение текста с полным
- читают текст и решают смысловые
пониманием.
задачи на его основе
Раздел 8. Мы считаем.
- [s], [z], [iz]
- воспринимают на слух числительные,
- существительные во
слова во множественном числе;
множественном числе
- выявляют зависимость звучания
окончания множественного числа
существительных от предшествующих
звуков;
- читают слова и словосочетания,
содержащие существительные во
множественном числе;
- читают и используют числительные в
речи;
- пишут слова во множественном числе и
сочетания с ними
- They are…
- воспринимают слова, словосочетания и
- I can see a…
фразы на слух;
- I can see…
- соблюдают нормы произношения
- Are they … or …?
английского языка при чтении вслух и в
устной речи, корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
- называют животных во множественном
числе;
- сообщают о том, что они видят и в
каком количестве;
- выбирают из предложенного ряда слов
существительные во множественном
числе;
- разучивают рифмовку
- звук [ɜ:];
- воспринимают на слух вопросы и
- are not = aren’t
ответы на них, решают языковые
- bird, girl, birch, nurse,
загадки;
turtle, purple, mermaid,
- знакомятся с краткой формой
servant, fern
возможного ответа на общий вопрос с
глаголом to be во множественном числе;
- перефразируют предложения с полной
формой глагола;
- знакомятся с буквосочетаниями ir, er,
ur и их чтением под ударением;
- читают слова с указанными
буквосочетаниями, словосочетания и

предложения с этими словами,
используют их в речи;
- знакомятся с названиями профессий и
занятий людей;
- решают языковые головоломки,
устанавливая логические связи;
- завершают фразы по образцу;
- пишут слова и словосочетания
- I like…
- воспринимают на слух микроситуации
56. Развитие навыков
- flies
и
монологической
микродиалоги;
речи.
- отвечают на вопросы по образцу;
- соотносят звуки с буквосочетаниями;
- соблюдают нормы произношения
английского языка при чтении вслух и в
устной речи, корректно произносят
предложения с точки зрения их
ритмико- интонационных особенностей;
- знакомятся со структурой I like;
- читают вслед за диктором фразы с
данной структурой;
- используют ее в речи;
- подбирают слова в рифму
- apple, plum, lemon;
- воспринимают на слух фразы;
57. Фрукты.
in,
on,
under,
by;
- знакомятся с названиями фруктов;
Употребление
- the
- используют структуру I like в речи;
определенного
- читают слова, словосочетания и фразы
артикля. Предлоги
с глаголом to like;
места.
- знакомятся с предлогами on, under, by,
семантизируют их с опорой на средства
зрительной наглядности;
- знакомятся с определенным артиклем;
- используют новые предлоги и
определенный артикль в речи;
- пишут слова и словосочетания с ними
- in, on, under, by;
- воспринимают на слух микроситуации;
58. Местоположение
- the
- подбирают подписи к рисункам из трех
предметов
предложенных;
школьного обихода.
- сообщают о местоположении
собственных предметов школьного
обихода;
- читают фразы о преференциях
сказочного персонажа учебника;
- пишут названия профессий и
словосочетания с ними
Раздел 9. Время и действия.
изученный ранее лексико- - воспринимают на слух микроситуации;
59. Животные на
грамматический материал - подбирают тексты к рисункам;
ферме. Описание
- сравнение двух картинок, их описание;
фермы.
- строят высказывания с опорой на
картинки
- [au];
- знакомятся с новыми буквосочетаниями
60. Где что лежит:
- clown, cow, down, brown, ow и ои;
диалог-расспрос.
mouse, blouse, house, boy;
- учатся произносить данные сочетания в
Чтение
односложных словах;
буквосочетаний ow, - [ði], [ðə];
- Where is the…?
- знакомятся с новыми словами,
ou.

61. Предпочтения
людей.

- in the street, in the tree
- Where is the…?
- alphabet

62. Обозначение
времени в
английском языке.

- What’s the time?
- It’s … o’clock.

63. Выражение
времени.

- [u:] , [υ],
- too, room, roof, boot,
spoon, moon, school,
afternoon
- in the afternoon

содержащими данные буквосочетания;
- семантизируют лексические единицы с
опорой на зрительную наглядность;
- читают новые слова, словосочетания и
предложения с ними;
- знакомятся с вариантами произношения
определенного артикля в зависимости от
первой буквы следующего слова в
синтагматическом ряду;
- работают в парах, задают специальные
вопросы со словом Where и отвечают на
них
- разучивают и поют песню;
- работают в парах, задают специальные
вопросы со
словом Where и отвечают на них;
- описывают картинки в пределах
изучаемой тематики;
- повторяют английский алфавит;
- разучивают и поют песню АВС;
- отвечают на вопросы по картинке;
- отвечают на вопросы по тексту;
- вычленяют из текста специфическую
информацию;
- устанавливают ассоциации между
словами;
- используют в речи названия цветов;
- дают качественные характеристики
объектам
- устанавливают некорректности в
описании картинки;
- перефразируют предложения;
- знакомятся с аналогом русского
вопроса
«Который час?»;
- учатся правильно отвечать на
указанный вопрос;
- читают фразы вслед за диктором,
используют средства обозначения
времени в речи;
- строят микродиалоги;
- читают текст, логически завершая его
необходимыми предлогами (со
зрительной опорой);
- отвечают на вопросы по тексту
- воспринимают на слух микроситуацию;
- знакомятся с иным чтением
буквосочетания оо [u:];
- знакомятся с новыми словами,
содержащими этот звук;
- семантизируют новые слова с опорой
на зрительный ряд;
- решают языковые головоломки;
- читают словосочетания со словами,
содержащими звуки [u:] и [υ], вслед за
диктором;

64. Мир увлечений,
досуг.

- run, jump, ride, swim,
help, play

65. Любимые занятия
детей в свободное
время.

- bedroom, playroom, plum
tree, apple tree, orange tree,
schoolboy, schoolgirl,
eggcup, apple pie

66. Проверочная
работа по теме
«Мир увлечений».
67. Работа над
ошибками.
Повторение
изученного
материала.

изученный ранее лексикограмматический материал

68. Мои любимые
занятия,
составление
рассказа о себе по
образцу.

изученный ранее лексикограмматический материал

изученный ранее лексикограмматический материал

- выбирают подписи к рисункам из двух
предложенных;
- заканчивают предложения
необходимыми формами глагола to be
осуществляют рефлексию, определяя,
чему они уже научились
- воспринимают на слух фразы и решают
поставленные перед ними
коммуникативные задачи, определяя
местоположение субъектов и их
преференции;
- завершают предложения, используя
необходимые глаголы из списка
предложенных;
- читают текст о преференциях тролля;
- рассказывают о том, что им нравится,
используя текст о тролле в качестве
образца;
- знакомятся с новыми глаголами,
повторяют их за диктором;
- читают фразы с новыми глаголами;
- используют данные глаголы в речи;
- пишут слова, словосочетания,
предложения
- воспринимают на слух текст;
- выбирают иллюстрацию к
услышанному тексту;
- используют языковую догадку, пытаясь
установить значения сложных слов, зная
значения составляющих их основ;
- читают словосочетания и предложения;
- читают текст с целью извлечения
специфической информации;
- рассказывают о любимых занятиях
людей;
- составляют предложения о том, что
люди повсеместно делают в различных
местах
- используют лексико-грамматические
знания в лексико-грамматических
упражнениях
- осуществляют рефлексию, определяя,
чему они научились в области
аудирования, чтения, говорения, письма

- осуществляют рефлексию, определяя,
чему они научились в области
аудирования, чтения, говорения, письма

Приложение № 1к рабочей программе
Учебного предмета «Английский язык»
Утверждено
Приказом №_____ от «____» ______________ 2015 г.
Директор МАОУ СОШ № 197
_______________ С.П. Савина
Планирование учебного предмета «иностранный язык (английский язык)» для 3
класса на 2015-2016 учебный год
№
Название раздела,
Содержание урока
Характеристика учебной
п/п
темы урока
деятельности
Раздел 1. Что мы видим и что у нас есть. (Unit 1. What We See and What We Have)
1.
Лексика: this, that, hill, cherry,
Учащиеся:
Указательные
lorry, hook, coat, horse, cow, ant, - повторяют английский
местоимения
алфавит;
clown, roof, room, bench, bad,
единственного
- знакомятся с указательными
on, in, under, by, desk, know,
числа.
местоимениями единственного и
pond, look at, on the farm, tulip
множественного числа,
Грамматика: указательные
тренируются в их употреблении
местоимения, предлоги места,
и используют в речи;
множественное число
-знакомятся с притяжательными
существительных.
местоимениями his, her,
Говорение: this/that is…
its,учатся правильно
What’s this/that?, in the park, in
использовать их в речи;
the lake, in the street, , by the
pond, at school, on the roof, under -знакомятся с глаголом to have,
учатся правильно использовать
the tree.
формы have и has, употребляют
Чтение: Песня The Alphabet
их
Song, рифмовка Look at That.,
словосочетания и предложения в речи;
-соблюдают нормы
y. № 4 с.5, р.т. № 5 с.5.
произношения английского
Аудирование: Песня The
языка при чтении вслух и в
Alphabet Song, рифмовка Look
устной речи, корректно
at That, р.т. № 1 с.3
произносят
Письмо: this, that, look
2.
Лексика: these, those, star, pilot, предложения с точки зрения их
Указательные
ритмико-интонационных
pupil, funny, sad, stone, blouse,
местоимения
особенностей;
jug, chick
множественного
-знакомятся с новыми словами,
Говорение: these/those are…
числа.
тренируются в их употреблении
What are these/those?, in the
и используют в речи;
park, in the lake, in the street, in
-учатся правильно здороваться в
the playground, by the pond, at
разное время суток;
school.
-читают небольшие тексты с
Грамматика: указательные
новыми словами;
местоимения, предлоги места,
-знакомятся с обозначением
множественное число
частей суток в английском
существительных, Present
языке;
Simple (утвердительные
-описывают картинку по
предложения)
образцу;
Чтение: словосочетания и
-учатся называть время;
предложения y. № 3 с.8
-воспринимают на слух слова и
Аудирование: рифмовка This,
фразы;
That, These, Those,
- разучивают рифмовки,
y. № 1 с.7, р.т. № 1 с.5

3.

Притяжательные
местоимения
единственного
числа.

4.

Глагол to have и его
формы в
настоящем
неопределенном
времени.

5.

Предлог at для
обозначения
времени.

6.

Система
притяжательных
местоимений в
единственном

Письмо: these, those
Лексика: its, her, his, turtle,
floor, door, to be in bed, in the
tree, in the car, nest, quilt, nurse,
mermaid, boat.
Говорение: What’s your/his/her
name? Its name is…
Грамматика: притяжательные
местоимения единственного
числа
Чтение: y. № 5 с.12, y. № 7
с.13, р.т. № 3 с.8
Аудирование: Рифмовка This
and That , y. № 3 с.11, р.т. № 1
с.8
Письмо: his, her, its
Лексика: king, ring, wing,
stocking, kangaroo, English,
pink, bank, have (has), purple,
spoon, boots, sweets, ship,
stocking, French, boat, cookbook.
Грамматика: глагол to have ( в
Present Simple).
Чтение: Текст The Farm (в
рабочей тетради);
y. № 3 с.14, y. № 6 с.16
Аудирование: y. № 1 с.13, y. №
5 с.15, р.т. № 1 с.10
Письмо: have, has, ring, wing,
king, stocking, bank, French,
kangaroo, English, Russian,
pink.
Лексика: tо play ping-pong,
mug, in the morning, in the
evening, Thank you, Good
morning! Good evening! To sing
a song, Good night! by/at the
skating rink , at ... o’clock, lady,
gentlemen, egg cup, time to go to
bed, English class, time to (for).
числительные 1-12.
Грамматика: Предлог at для
обозначения времени
Чтение: Текст My Dogs, y.№ 5
с.20, y. № 3 с.18,
Аудирование: y. № 1 с.17, y.
№ 4 c.19, р.т. № 1 с.12
Письмо: ping-pong, skating rink,
sing, song, morning, evening,
Thank you
Лексика: think, feed, kiss, cute,
to ride on a bike
Грамматика: Unit 1.
Чтение: Рифмовка Where? (в

включающие новый материал;
- составляют предложение из его
частей;
- пишут новые слова
изолированно и в контексте;
-осуществляют рефлексию,
определяя, чему они научились

числе.

7.

8.

9.

10.

11.

рабочей тетради).
Текст My Day.
Текст Emily’s House
Аудирование: y. № 2 с.22,
p.т. № 1 с.14
Письмо: слова Unit 1.
Summing up 1. (стр.25)

Контроль лексикограмматических
навыков по теме
«Что мы видим и
что у нас есть».
Лексика: слова и фразы Unit 1.
Работа над
Грамматика: Unit 1.
ошибками.
Чтение: Unit 1.
Активизация
Аудирование: Unit 1.
изученного
материала в устной Письмо: слова и
словосочетания Unit 1.
речи.
Раздел 2. То, что мы любим. (Unit 2. What We Like)
Лексика: out, their, your, bear,
Учащиеся:
Притяжательные
flower, tower, shower, chair,
- знакомятся с
местоимений во
teddy bear, parents, Mary,
притяжательными
множественном
Moscow, mum, Rome, Madrid,
местоимениями our, your, their,
числе.
granny.
используют их в речи;
Грамматика: употребление
- знакомятся с правилом
притяжательных местоимений
прибавления окончания -s к
во множественном числе,
глаголам в 3-м лице
Present Simple.
единственного числа настоящего
Чтение: y. № 2 с.29-30,
времени (present
рифмовка Who Are You?
simple),
Аудирование: y. № 1 с.29, y. № пользуются данным правилом в
3 с.30, рифмовка Who Are You? тренировочных заданиях и в
p.т. № 1 с.20
речи;
Письмо: flower, tower, shower,
- узнают о некоторых
chair, bear, parents, Mary, our,
особенностях обозначения
your, their, his, her
времени
Лексика: fish farm, clock tower, в англоязычных странах и
Формы глаголов в
используют эту информацию в
fish bones, chimp, help,
третьем лице
речи;
shopgirl*, sleep, feed, spoonfeed
единственного
- знакомятся с новыми словами,
*,
flowerbed,
(слова,
числа в настоящем
пользуются ими при чтении и в
обозначенные звездочкой, не
неопределенном
входят в лексический минимум речи;
времени.
- знакомятся с модальным
учащихся).
Грамматика: формы глаголов глаголом can и используют его
в речи;
в третьем лице единственного
- говорят о своих предпочтениях
числа в Present Simple
и предпочтениях других людей,
(употребление, написание)
а также о том, что они или
Чтение: Текст аудирования о
другие люди умеют делать и
братьях Стэне и Нике, y. № 3
насколько хорошо;
с.33
Аудирование: p.т. № 1 с.22, y. - закрепляют знания речевых
формул и речевого этикета;
№ 1 с.32
- соблюдают нормы
Письмо: личные и
произношения английского
притяжательные местоимения
языка при чтении вслух и в
Лексика: eat, read, teach,
Отличия

обозначения
времени в
английском и
русском языках.

12.

13.

14.

15.

16.

well, speak, to teach English, to
speak English, this and that.
Грамматика: формы глаголов
в третьем лице единственного
числа в Present Simple
(употребление, написание)
Чтение:y. № 4,5,6 с.37-38, y.
№ 5 с.38
Аудирование: p.т. № 1 с.24, y.
№ 1 с.35, y. № 4 с.37
Письмо: eat, read, teach,
well, speak; окончания глаголов
в третьем лице единственного
числа в настоящем
неопределенном времени
Лексика: very, can, Boston,
Спряжение
модального глагола Russian, kid, at night
Грамматика: спряжение
can.
модального глагола can
Чтение: Текст для аудирования
о трех мальчиках
Аудирование: y .№ 1 с.39 p.т. .
№ 1 c.26, y. № 3 с.40, p.т. № 1
с.24
Письмо: very, very good, very
big, very cute
Лексика: but, very well
Различие
конструкций can do but not very well, grapes
Грамматика: Различие
и to like to do.
конструкций can do и to like to
do
Чтение: Текст для аудирования
Dick’s Story, р.т. № 4 c.29
Аудирование: y. № 1,2 c.42,
Письмо: very, very well, but, but
not very well, read very well,
speak very well, sing very well,
teach very well.
Лексика: robin
Активизация
Грамматика: Unit 2
изученного
материала в устной Чтение: Текст для аудирования
о братьях Джеке и Стиве
речи.
Аудирование: р.т. № 1 c.31
Письмо: слова Unit 2
Контроль лексико- Summing up 2 (стр.47)
грамматических
навыков по теме
«То, что мы
любим».
Лексика: слова и фразы Unit
Работа над
ошибками.
2
Грамматика: Unit 2
Чтение: Unit 2
Аудирование: Unit 2

устной речи, корректно
произносят предложения с точки
зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
- воспринимают на слух слова,
словосочетания, предложения и
небольшие тексты;
- читают слова, словосочетания,
фразы и небольшие тексты;
- читают тексты с
полным,частичным и
выборочным пониманием;
- устанавливают ассоциативные
связи между словами;
- разучивают рифмовку,
включающую новый материал;
- пишут новые слова
изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию,
определяя, чему они научились

17.

18.

19.

20.

Письмо: слова, фразы, тексты
Unit 2
Раздел 3. Какого цвета …? (Unit 3. What Colour?)
Лексика: . sparrow, slow,
Учащиеся:
Животные.
yellow, window, rainbow,
- знакомятся с новыми словами,
low, narrow, low
используют их при чтении и в
Грамматика: известные
речи;
учащимся названия цветов,
- говорят о местонахождении
предлоги и формы глагола to be людей, предметов и животных;
в Present Simple
- говорят о цветовых
Чтение: Текст для аудирования характеристиках предметов и
о лошади Ричарда
животных;
Аудирование: p.т. № 1 с.36, y.
- разучивают рифмовку,
№ 1, 3 с.51, y. № 4 с.52
содержащую новый материал;
Письмо: blow, slow, yellow,
- знакомятся с отрицательной
sparrow, narrow, window,
формой глагола can — can’t
rainbow.
(cannot), используют ее при
чтении и в речи;
Лексика: grey, white,
Цвета.
- говорят о физических
оrange, dark, dark blue,
качествах людей, предметов и
dark green, dark brown,
животных;
dark grey, birch, lemon, feed
- читают текст с целью полного
Грамматика: известные
его понимания;
учащимся названия цветов,
формы глагола to have в Present - соблюдают нормы
произношения английского
Simple
Чтение: Текст для аудирования языка при чтении вслух и в
устной речи, корректно
Sisters
Аудирование: : p.т. № 1 с.39, y. произносят предложения с точки
зрения их ритмико№ 1, 3 с.54
интонационных особенностей;
Письмо: grey, white, dark, dark
- воспринимают на слух слова,
blue, orange
словосочетания, фразы и
Лексика: colour, what colour
Развитие навыков
небольшие тексты;
is...? what colour/
диалогической
- пишут новые слова
colours are...?
речи.
изолированно и в контексте;
Грамматика: структуры What
- осуществляют рефлексию,
colour is.../What colour are...,
определяя, чему они научились.
it’s…, they are…
Чтение: Рифмовка What Colour
Is This?
Аудирование: p.т. № 1 с.41, y.
№ 1 c.56, y. № 4, 5 c.58
Письмо: colour, what, is, it, are,
they, orange, red, white, green,
purple, black, grey, blue, yellow
Лексика: light, bright light, blue,
Отрицательные
bright green, bright morning,
формы глагола
can — can‘t, cannot. bright colours, cannot (can’t)
Грамматика: структуры What
colour is.../What colour are...;
глагол can (отрицательная
форма)
Чтение: y. № 1,2 c.60 ,
y. № 5 c.63
Аудирование: y. № 1 c.60, p.т.

21.

Ограничение
сочетаемости
прилагательных
fat, thick.

22.

Формы глагола to
be в Present Simple.

23.

Контроль лексикограмматических
навыков по теме
«Какого цвета …?»
Работа над
ошибками.
Активизация
изученного
материала.

24.

25.

Различие в
употреблении
прилагательных
tall и high.

№ 1 с.43
Письмо: bright, light, cannot,
can’t
Лексика: flag, weak, fat, strong,
new, young, thin,
thick, old, the Russian flag
Грамматика: Ограничение
сочетаемости прилагательных
fat, thick.
Асимметрия в антонимических
парах
new, old, young, thin, fat
thick, известные учащимся
названия цветов, формы
глагола to be в Present Simple
Чтение: Текст для аудирования
William and His Sister Mary, y.
№ 5 c.65
Аудирование: y. № 1 c.64, p.т.
№ 1 с.44
Письмо: weak, thin, old, strong,
fat, new, young
Лексика: слова и фразы Unit
3.
Грамматика: Асимметрия в
антонимических парах new, old,
young, thin, fat
thick, глагол can
(положительные,
отрицательные предложения).
Чтение: y. № 3 c.67, y. № 4 c.68
Аудирование: y. № 2 c.67, p.т.
№ 1 с.46
Письмо: слова Unit 3
Summing up 3 (стр.69)

Лексика: слова и фразы Unit
3.
Грамматика: Unit 3
Чтение: Unit 3
Аудирование: Unit 3.
Письмо: слова, фразы, тексты
Unit 3
Раздел 4. Как много? (Unit 4. How Many?)
Лексика: all, tall, ball, hall,
Учащиеся:
small, wall, high all, (the) boys, - знакомятся с новыми словами,
not all
используют их при чтении и в
Грамматика: различие в
речи;
употреблении прилагательных
- знакомятся с различиями в
tall и high, формы глагола to be употреблении синонимичных
в Present Simple, формы
прилагательных tall и high
глаголов в третьем лице
используют их в речи;

26.

27.

28.

единственного числа в Present
Simple
Чтение: Текст для аудирования
Dick and His Pets. y. № 2 c.73, y.
№ 3 c.74 p.т. № 3 с.52
Тексты для чтения: a) Pet Shop
b) What We Like;
c) Horses y. № 6 c.76
Аудирование: y. № 1 c.73, p.т.
№ 1 с.51
Письмо: all, ball, wall, hall,
small, fall, high, all boys and
girls, all parents, a small ball, a
low wall, a narrow hall, a high
hill, a high window
Политкорректность Лексика: long — short, clean —
dirty,
в критических
dirty = not very clean, small = not
высказываниях
very big, short = not very tall,
(dirty —not very
old — not very young.
clean).
Грамматика: множественное
число существительных, знание
антонимических пар, like/likes
Чтение: Текст для аудирования
о Салли, Сью и Саре: y. № 1
c.77,
Аудирование: y. № 1,3 c.7778, p.т. № 1 с.53
Письмо: long, short, clean, dirty,
long stockings, short coats, dirty
floors, clean windows
Лексика: thirteen, with
Количественные
числительные от 13 fourteen, fifteen, sixteen,
seventeen, eighteen, , twenty,
до 20.
nineteen,
Грамматика: правила
образования числительных 1320
Чтение: Текст для аудирования
о друзьях Хэрри.y. № 1 c.80, y.
№ 2 c.81; песенка One Cat, Two
Cats y. № 6 c.82
Аудирование: y. № 1 c.80, y. №
6 c.82, p.т. № 1 с.55
Письмо: thirteen, fourteen,
fifteen, sixteen, seventeen,
eighteen, nineteen, twenty
Лексика: слова и выражения
Глагол can в
вопросительных
Unit 4(Step 1- 4)
Грамматика: глагол can
предложениях.
(вопросительные,
отрицательные предложения,
краткие ответы на общие
вопросы)

- говорят о местоположении
предметов с помощью картинки;
- читают небольшие тексты и
подбирают к ним заголовки;
- используют в речи
антонимичные прилагательные;
- делают небольшие описания
людей, животных и предметов;
- осваивают элементы
политкорректности, присущие
английскому языку;
- знакомятся с английскими
числительными от 13 до 20 и
используют их в речи;
- разучивают и поют песенки,
включающие новый материал;
- говорят о возрасте людей;
- разучивают рифмовку,
включающую новый материал;
- составляют предложения из их
частей;
- читают текст с целью его
выборочного и полного
понимания;
- соблюдают нормы
произношения английского
языка при чтении вслух и в
устной речи, корректно
произносят предложения с точки
зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
- воспринимают на слух слова,
словосочетания, фразы и
небольшие тексты;
- пишут новые слова
изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию,
определяя, чему они научились

Чтение: Текст для аудирования
о гостях на свадьбе.
Рифмовка Can you?
Аудирование: p.т. № 1 с.57, y.
№ 1 c.84, y. № 7 c.86
Письмо: числительные 1-20
Лексика: . telephone, drive,
number, write, skate, ski, count,
dance, text , at all, a little, how
many, flower pot, flower,
telephone number, at all, a little,
how many, dance, count
Грамматика: глагол can
(алгоритм построения
вопросительных предложений),
специальный вопрос How
many... can you see?
Чтение: Песня The Telephone
Number Song, y. № 3 c.88
Аудирование: y. № 1 c.87, y.
№ 6 c.90,
p.т. № 1 с.60
Письмо: drive, write, ski, skate,
count, dance
Лексика: how, old, strong, shelf
Грамматика: структура How
old…?, употребление
прилагательных, числительные
1-20, конструкций can do и to
like to do
Чтение: 1. Текст для
аудирования о семье Смит.
2. Текст для чтения Тот and
Meg Brown and their farm
Аудирование: p.т. № 1 с.62, y.
№ 1 c.91
Письмо: числительные 1-20,
слова Unit 4
Summing up 4 (стр. 94)

29.

Специальный
вопрос с
модальным
глаголом can.

30.

Конструкции can
do и to like to do.

31.

Контроль лексикограмматических
навыков по теме
«Как много?»
Лексика: слова и фразы Unit 4
Работа над
Грамматика: Unit 4
ошибками.
Активизация
Чтение: Unit 4
изученного
Аудирование: Unit 4
материала в устной Письмо: слова, фразы, тексты
и письменной речи. Unit 4
Раздел 5. С Днем рождения! (Unit 5. Happy Birthday!)
Фамилии семейств: Лексика: birthday, dear, again, a Учащиеся:
birthday cake,
- знакомятся с тем, как в
the Browns, the
Happy birthday/ Happy birthday
английском языке обозначается
Foxes.
to you, a birthday song, Mrs.,
семья в целом;
doorbell, their
- различают омонимичные

32.

33.

34.

Омонимичные
формы its и it‘s и их
различия.

35.

Формы глагола say
в настоящем
неопределенном
времени.

36.

Отрицание с
глаголом have (have
no/has no+ noun).

Грамматика: количественные
числительные, оборот how old
is/are..., формулы приветствия,
использование антонимов,
дифференциация структур its и
it’s, способ обозначения всех
членов того или иного
семейства.
Чтение: Текст для аудирования
о дне рождения Робина, Песня
Happy Birthday
Аудирование: p.т. № 1 с.67, y.
№ 1 c.99, y. № 2-3 c.100
Письмо: birthday, my birthday,
your birthday, birthday cake,
birthday song, happy birthday
Лексика: toy train, day, today,
snail, tail, train, toy,
coin, pointer, Мау, Roy,
Raymond
Грамматика: множественное
число существительных
Чтение: Песня The Happy
Birthday Song,
y. № 2 c.103, y. № 3 c.104
Аудирование: p.т. № 1 с.69, y.
№ 1 c.103, y. № 7 c.105
Письмо:day, today, May,
Raymond, Roy, train, tail, snail,
toy, coin, pointer
Лексика: family, friend, сandle,
table, present, wife, husband, say
(says), by the table, on the table,
husband and wife
Грамматика: глагол say в
настоящем неопределенном
времени.
Чтение: Текст для чтения Billy
Harrison and His Birthday
Аудирование: p.т. № 1 с.71, y.
№ 1 c.106, y. № 5 c.109
Письмо: family, candle, table,
present, friend, fusband, wife,
say, says,
Лексика: hen, for
Грамматика: глагол to have в
Present Simple, начальное
представление о переводе
прямой речи в косвенную
Чтение: диалоги для
аудирования о подарках Мэй,
текст для чтения Roy аnd His
Toys, y. № 7 c.113
Аудирование: p.т. № 1 с.73, y.

формы its и it’s;
- знакомятся с новыми словами,
используют их при чтении и в
речи;
- знакомятся с правилами
использования с именами людей
слов Mister, Missis, Miss и Ms;
- читают тексты с целью
полного, частичного или
выборочного понимания;
- находят различия между двумя
картинками и говорят о них;
- говорят о местоположении
предметов с помощью картинки;
- знакомятся с отрицательной
формой глагола to have и
используют ее в речи;
- читают небольшие тексты и
подбирают к ним заголовки;
- знакомятся с названиями дней
недели и правилом их написания
с заглавной буквы;
- в парах разыгрывают
небольшие диалоги;
- соблюдают нормы
произношения английского
языка при чтении вслух и в
устной речи, корректно
произносят
предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных
особенностей;
- воспринимают на слух слова,
словосочетания, фразы и
небольшие тексты;
- пишут новые слова
изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию,
определяя, чему они научились

37.

Предлоги с днями
недели.

38.

Структура have
no/has no + noun.

39.

Контроль лексикограмматических
навыков по теме «С
Днем рождения!»
Работа над
ошибками.
Развитие навыков
аудирования.

40.

41.

№ 1 c.110, y. № 5 c.112
Письмо: no, has no, have no
Лексика: for, Sunday, Monday,
Tuesday, Friday,
Wednesday, Thursday, Saturday
Грамматика: глагол to have в
Present Simple, структура where
is/are…?
Чтение: текст для аудирования
о дне рождения Дженни Финн;
Рифмовка Meet on Sunday; текст
для чтения Roy Hain, y. № 4
c.114
Аудирование: p.т. № 1 с.75, y.
№ 1 c.113, y. № 5-6 c.115, y. №
7 c.116
Письмо: for, Sunday, Monday,
Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday
Лексика: слова и фразы Unit 5
Грамматика: глагол to have в
Present Simple (положительные,
отрицательные предложения,
структура have no/has no +
noun), множественное число
существительных, способ
обозначения всех членов того
или иного семейства
Чтение: текст для аудирования
Raymond and Dan; y. № 7 c.119
Аудирование: p.т. № 1 с.77, y.
№ 1 c.116, y. № 7 c.119
Письмо: названия дней недели,
личные местоимения.
Summing up 5 (стр. 120)

Лексика: слова и фразы Unit 5
Грамматика: Unit 5
Чтение: Unit 5
Аудирование: Unit 5
Письмо: слова и
словосочетания Unit 5
Раздел 6. Кем вы работаете? (Unit 6. What‘s Your Job?)
Лексика: doctor, teacher,
Учащиеся:
Образование имен
farmer, driver, singer, skier
- догадываются о значении ряда
существительных
dancer, skater, swimmer, runner,
слов по их морфологическому
при помощи
reader, eater, player, speaker,
составу;
суффикса -er:
jumper, helper, rider, shopper
- знакомятся с новыми словами,
reader, speaker,
Грамматика: образование
используют их при чтении и в
jumper, helper,
имен существительных при
речи;
player.
помощи суффикса – er,
- разучивают рифмовки,
удвоение согласных в словах
включающие новый материал;

42.

43.

44.

типа shopper, runner, swimmer;
глаголы в Present Simple (в т.ч.
формы глаголов в третьем лице
единственного числа в Present
Simple)
Чтение: рифмовка Is He a
Teacher?; текст для чтения
Alec’s Day.
Аудирование: p.т. № 1 с.82, y.
№ 1 c.6, y. № 5,7 c.5
Письмо: doctor, swimmer,
shopper, runner, skier, teacher,
farmer, player.
Лексика: job, thirsty, fire,
Понятие об
hungry, sick, tired, diary, giant,
омонимах:
What’s your job? What’s the
jumper — jumper
matter? I’m cold, He is tired etc
reader — reader
to be thirsty, to be hungry,
speaker — speaker
to be tired, to be sick.
counter — counter
Грамматика: понятие об
омонимах:
jumper — jumper
reader — reader
speaker — speaker
counter — counter; глагол to be
в Present Simple
(положительные,
вопросительные,
отрицательные предложения);
Чтение: текст для аудирования
Mrs Meg Colin and Her Friends;
рифмовка What’s the Matter?, y.
№ 3 c.7, y. № 5 c.8
Аудирование: p.т. № 1 с.84, y.
№ 1-2 c.6,
y. № 5,7 c.9
Письмо: fire, diary, giant, tired,
sick, hungry, thirsty, job, matter,
what’s your job? What’s the
matter?, названия профессий
Лексика: gym, cage, page
Произношение
general,
sledge, stage
буквы g перед
Грамматика: in, on, with, for
гласными e, i, y
и другими буквами. Чтение: Текст для чтения
General Green and His Room y.
№ 1 c.10, y. № 6 c.12
Аудирование: p.т. № 1 с.88, y.
№ 1 c.10, y. № 6-7 c.12
Письмо: gym, cage, stage, page,
general, sledge
Лексика: . day by day
Do/Does как
Грамматика: образование
вспомогательные
общих вопросов в настоящем
глаголы для
образования общих неопределенном времени

- разыгрывают микродиалоги по
образцу;
- знакомятся с правилом чтения
согласной буквы в различных
позициях;
- читают тексты с целью их
полного, частичного или
выборочного понимания;
- говорят о физическом
состоянии человека;
- знакомятся со структурой
вопросительного предложения в
настоящем времени Present
Simple (общий
вопрос), используют
вопросительные предложения в
речи;
- ведут расспрос и отвечают на
вопросы о собственных
преференциях и преференциях
других людей;
- знакомятся с английской
традицией нумерации
предметов;
- логически разделяют текст и
дают названия его частям;
- составляют высказывание о
себе по образцу;
- соблюдают нормы английского
произношения при чтении вслух
и устной речи, корректно
произносят
предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных
особенностей;
- воспринимают на слух слова,
словосочетания, фразы и
небольшие тексты;
- пишут новые слова
изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию,
определяя, чему они научились.

вопросов в Present
Simple.

45.

Ответы на общие
вопросы в
настоящем
неопределенном
времени:
Yes, I do.
No, I don‘t.
Yes, he does.
No, he doesn‘t.

46.

Развитие навыков
аудирования.

(окончания глаголов в 3 лице
ед.ч., do/does вспомогательные глаголы для
образования общих вопросов в
present simple)
Чтение: тексты для
аудирования y. № 1 c. 13:
a) Our Doctor.
b) His Pets
c) Day by Day;
y. № 1 c. 14
Аудирование: p.т. № 1 с.89, y.
№ 1 c. 13
Письмо: do, does, do I, does he,
does she, does it, do we, do you,
do they
Лексика: Yes, I dо;
No, I don’t; Yes, he does;
No, he doesn’t.
Грамматика: образование
общих вопросов в настоящем
неопределенном времени
Present Simple, порядок слов в
вопросительном предложении.
Краткие ответы на общие
вопросы в настоящем
неопределенном времени;
сопоставление общих вопросов
с глаголами can, be и другими
глаголами и ответы на них.
Особенности нумерация в
сочетаниях Room 52, Page 10.
Чтение: слова и фразы
изученных уроков
Аудирование: p.т. № 1 с.92, y.
№ 1 c.16, y. № 3,5 c.17
Письмо: don’t , doesn’t, they
don’t, I don’t, we don’t, you
don’t, he doesn’t, she doesn’t, it
doesn’t
Лексика: слова и фразы Unit 5
Грамматика: образование
общих вопросов в настоящем
неопределенном времени.
Do/does /can - вспомогательные
глаголы для образования
общих вопросов в present
simple.
Чтение: текст для
аудирования: диалог детей об
Эмили; текст для чтения Jack
Lipton
Аудирование: p.т. № 1 с.93, y.
№ 1 c.19

47.

48.

49.

50.

51.

Контроль лексикограмматических
навыков по теме
«Кем вы
работаете?»
Работа над
ошибками.

Письмо: слова, фразы, Unit 5
Summing up 6 (стр. 25)

Лексика: слова и фразы Unit 6
Грамматика: Unit 6
Чтение: Unit 6
Аудирование: Unit 6
Письмо: слова, фразы, тексты
Unit 6
Раздел 7. Животные. (Unit 7. Animals.)
Лексика: mice, ice, ice cream,
Учащиеся:
Чтение буквы с в
pencil, cinema, go,
- ведут диалог-расспрос в рамках
зависимости от
доступных им тем;
следующих букв (i, to go to the cinema, to go to
school, to go to town
- знакомятся с правилом чтения
е, у и др.)
Грамматика: глагол to be,
английской согласной с в
вспомогательный глагол
различных позициях;
do/does в Present Simple
- знакомятся с новыми словами,
(вопросительные
используют их при чтении и в
предложения), множественное
речи;
число существительных
- сообщают полученную из
Чтение: y. № 7 c 32
текста информацию;
Аудирование: p.т. № 1 с.98, y.
- составляют предложения из их
№ 1 c 29, y. № 4 c 31
частей;
Письмо: mice, ice, ice cream,
- знакомятся со структурой
pencil, go, cinema, to go to the
отрицательного предложения во
cinema
времени present simple,
используют отрицательные
Лексика: Spain, the USA,
Альтернативные
Грамматика: Альтернативные предложения в речи;
вопросы с do/does.
- читают тексты с целью их
вопросы с do/does.
Отрицательные предложения в полного, частичного или
выборочного понимания;
Present Simple (использование
отрицательных форм глаголов; - знакомятся с элементами
речевого этикета: вежливой
don’t/doesn’t).
Чтение: y. № 2 с.33, y. № 7 c 36 просьбой, выражением
Аудирование: p.т. № 1 с.101, y. благодарности и ответной
репликой на него;
№ 1 c 33, y. № 5,6 c 35-36
- составляют краткие
Письмо: изученная лексика
высказывания с характеристикой
Лексика:
animal,
giraffe,
Отрицательная
животных;
форма императива. сrocodile, elephant, tiger,
- знакомятся с названиями
lion, hare, please; Not at all,
You’re welcome, Thank you for... континентов и используют их в
речи;
Thanks for …
Грамматика: вежливая форма - различают семантику
синонимичных глаголов like и
в английском языке с
love, словосочетания don’t like и
использованием слова pleasе,
способы реакции на выражение глагола hate;
- говорят о своем отношении к
благодарности:
различным животным,
Not at all.
предметам и явлениям;
You’re welcome,
Аудирование: p.т. № 1 с.103, y. - знакомятся с особыми
случаями образования
№ 1 c 37, y. № 6 c. 40

52.

53.

54.

Письмо: please, animal, giraffe,
crocodile, lion, elephant, tiger,
hare
Лексика: Africa, Asia,
Отсутствие
Europe, America, live, love,
неопределенного
Australia, hate, in Asia, in
артикля с
Australia, in Europe, in America,
названиями
in Africa
континентов.
Грамматика: отсутствие
неопределенного артикля с
названиями континентов,
дифференциация единиц to
love — to like (различия между
синонимичными глаголами like
и love); not to like — to hate
Различная степень выражения
симпатии: love — like/don't
like — hate
Чтение: y. № 3 c 42, y. № 4 c.
43
Аудирование: p.т. № 1 с.105, y.
№ 1 c 41, y. № 5 c. 43
Письмо: live, love, hate, Asia,
Europe, Africa, America,
Australia.
Лексика: deer, goose (geese),
Выражение
man (men),woman (women),
множественности
child (children), when, a lot (of),
при помощи a lot
lots (of)
(of)/lots (of). Слова
Грамматика: выражение
исключения.
множественности при помощи
a lot (of)/lots (of), нерегулярные
формы образования
множественного числа deer,
sheep, fish, goose — geese,
man — men, woman — women,
clild — children
Чтение: y. № 2 c 46, y. № 4 c.
46, y. № 5 c. 47
Аудирование: p.т. № 1 с.107, y.
№ 1 c 45, y. № 5 c. 47
Письмо: a lot, lots, deer, goose,
geese, man, men, woman,
women, child, children.
Лексика: zoo, very much, blah
Выражение
Грамматика: множественное
множественности
при помощи much и число существительных,
краткие ответы на общие
а lot.
вопросы в настоящем
неопределенном времени, much
и а lot.
Чтение: текст для чтения Meet
Jack y. № 5 c. 50,
рифмовка Thanks Very Much y.

множественного числа
отдельных существительных
(sheep, fish, mice, geese, men,
deer, children, women);
- разучивают рифмовку,
содержащую новый материал
соблюдают нормы английского
произношения при чтении вслух
и в устной речи, корректно
произносят предложения
с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей;
- воспринимают на слух слова,
словосочетания, фразы и
небольшие тексты;
- пишут новые слова
изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию,
определяя, чему они научились.

55.

56.

57.

58.

Контроль лексикограмматических
навыков по теме
«Животные».
Работа над
ошибками.

№ 7 c. 51
Аудирование: p.т. № 1 с.110, y.
№ 1 c 49, y. № 4-5 c. 50, y. № 7
c 51
Письмо: слова, фразы, Unit 7
Summing up 7 (стр. 52)

Лексика: слова и фразы Unit 7
Грамматика: Unit 7
Чтение: Unit 7
Аудирование: Unit 7
Письмо: слова, фразы, тексты
Unit 7
Раздел 8. Времена года и месяцы. (Unit 8. Seasons and Months)
Лексика: near, year, clear, here, Учащиеся:
Повторение форм
spring, winter,
- знакомятся с новыми словами,
глаголов в
аutumn, summer,in winter, in
используют их при чтении и в
настоящем
summer, in spring, in autumn, in
речи;
неопределенном
- составляют устное
времени, структур с the clear blue sky, this year, that
year
высказывание о временах года с
глаголами can, to
Грамматика: определенный
опорой на текст и отдельные
be.
артикль the перед
высказывания;
субстантивами,
- знакомятся с названиями
обозначающими времена года
месяцев и правилом их
(особенности употребления),
написания с заглавной буквы;
множественное число
- ведут диалог-расспрос о том,
существительных, повторение
когда родился собеседник, его
форм глаголов в настоящем
друзья и родные;
неопределенном времени,
- находят слово, логически не
структур с глаголами can, to be, соответствующее
предлоги места.
определенному смысловому
Чтение: текст для чтения What ряду;
Colour Is Spring?- y. № 6 c 59;
- читают тексты с целью их
рифмовка Spring Is Green - y. № частичного, полного или
5 c 59; y. № 4 c 58
выборочного понимания;
Аудирование: p.т. № 1 с.114, y. - повторяют английский
№ 1 c 57, y. № 3-4 c. 58, y. № 5- алфавит, разучивают песенку о
6 c 59
нем;
Письмо: year, near, clear, here,
- называют имена людей и свое
spring, summer, autumn, winter
имя по буквам;
- знакомятся с английскими
Лексика: month, January,
Времена года и
названиями ряда стран;
February, March, April,
месяцы.
- составляют высказывание о
May, June, July, August,
себе по аналогии с образцом;
September, October,
- воспринимают на слух слова,
November, December, Spring
словосочетания, фразы и
month etc., in January etc.
небольшие тексты;
Грамматика: написание
- соблюдают нормы английского
названий месяцев с заглавной
произношения при чтении
буквы, предлоги
вслух и в устной речи, корректно
on/at/in/to/with/under
Чтение: текст для аудирования произносят предложения
с точки зрения их ритмикоо Фреде Хоффмане - y. № 1 c

59.

Времена года,
месяцы, дни
недели.

60.

Написание и
произнесение слов
по буквам.

61.

Употребление
глаголов в Present
Simple
(положительные,
отрицательные
предложения).

60; y. № 5 c 63
Аудирование: p.т. № 1 с.116, y.
№ 1 c 60, y. № 4 c. 62, y. № 5 c
63
Письмо: month, January,
February, March, April,
May, June, July, August,
September, October,
November, December, at home.
Лексика: season, week, late,
early, beautiful, more, pleasant,
Glasgow, weekday, at the
weekend,
late spring, early autumn
Грамматика: сочетания late
spring (autumn) и early spring
(autumn), в которых артикль не
употребляется; формы глагола
to be в Present Simple
Чтение: текст для чтения о
временах года и месяцах - y. №
6 c. 67
Аудирование: p.т. № 1 с.118, y.
№ 1 c 65, y. № 4 c. 66, y. № 6 c
67
Письмо: season, week, late,
early, beautiful, pleasant
Лексика: spell, know
Грамматика: написание и
произнесение слов по буквам,
составление атрибутивных
словосочетаний, установление
ассоциаций между звуками и
буквами (в т.ч. чтение
буквосочетаний), употребление
глагола to know.
Чтение: Песенка The Alphabet
Song (повторение) - y. № 5 c 70,
y. № 3 c 69, y. № 7 c 71
Аудирование: p.т. № 1 с.120, y.
№ 1 c 69, y. № 4 c. 66, y. № 6 c
67
Письмо: know, spell, weekend,
weekday, изученная лексика
уроков
Лексика: Canada, India,
Britain, Russia, Italy, look*,
France, the USA,lights *
Грамматика: произнесение
слов по буквам, степени
выражения симпатии: love —
like/don't like — hate,
употребление глаголов в
Present Simple (положительные,

интонационных особенностей;
- пишут новые слова
изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию,
определяя, чему они научились;
- выполняют проектную работу,
письменный рассказ о себе для
выставки «Я и мои друзья»

62.

Развитие навыков
аудировнаия.

63.

Контроль лексикограмматических
навыков по теме
«Времена года и
месяцы».
Работа над
ошибками.
Активизация
изученной лексики
в устной речи.

64.
65.

66.

Активизация
изученной лексики
в письменной речи.
речи.

67.

Развитие навыков

отрицательные предложения)
Чтение: рифмовка Hello, Spring
- y. № 7 c 74; текст для чтения о
мальчике Питере - y. № 6 c 74
Аудирование: p.т. № 1 с.122, y.
№ 1 c 72, y. № 3 c. 72, y. № 7 c
74
Письмо: Russia, Britain, Italy,
Canada, India, France, Spain, the
USA,
Лексика: лексика Unit 8
Грамматика: Present Simple
(общий вопрос),
множественное число
существительных,
произнесение слов по буквам
Чтение: текст для
аудирования: Woodland.- y. № 1
c 75; текст для чтения о весне,
лете и осени - 6y. № 1 c 78
Аудирование: p.т. № 1 с.124, y.
№ 1 c 75
Письмо: слова, фразы Unit 8
Summing up 8 (стр. 84)

Лексика: изученная лексика
Грамматика: порядок слов в
положительном, отрицательном
и вопросительном
предложениях,
Чтение: y. № 3 c 80;
текст для аудирования о разных
временах года - y. № 1 c 79;
текст для аудирования The
Willows - y. № 2 c 80; текст для
чтения William Foster - y. № 4 c
81; текст для чтения Late
Аutumn - y. № 6 c 83
Аудирование: p.т. № 1 с.127, y.
№ 1 c 79, y. № 2 c 80
Письмо: написание письма
другу по переписке
Лексика: слова, фразы Unit 8
Грамматика: Unit 8
Чтение: Unit 8
Аудирование: Unit 8
Письмо: слова, фразы, тексты
Unit 8
Лексика: слова, фразы Unit 8

диалогической
речи.

68.

Развитие навыков
монологической
речи.

Грамматика: Unit 8
Чтение: Unit 8
Аудирование: Unit 8
Письмо: слова, фразы, тексты
Unit 8
Лексика: слова, фразы Unit 8
Грамматика: Unit 8
Чтение: Unit 8
Аудирование: Unit 8
Письмо: слова, фразы, тексты
Unit 8

Приложение № 1к рабочей программе
Учебного предмета «Английский язык»
Утверждено
Приказом №_____ от «____» ______________ 2015 г.
Директор МАОУ СОШ № 197
_______________ С.П. Савина

Планирование учебного
предмета «иностранный язык (английский язык)» для 4 класса на 2015-2016 учебный год
№
Тема
Освоение предметных знаний
Основные виды
урока
деятельности
Раздел I: Поговорим о временах года и о погоде.
- Воспринимать и
1. Природа.
Лексика
to toboggan, to water-ski, to dive. понимать речь в процессе
Would you like to go swimming диалогического общения.
- Расспросить и рассказать
today?
What about tomorrow morning? о любимых играх и видах
спорта.
I would/wouldn’t like to...
- Читать с оценкой
Грамматика
полученной информации.
Present Simple Tense.
- Написать безличные
2. Любимое время года.
Лексика
seasons, weather, cold, cool, предложения, используя
warm, hot, cloudy, rainy, frosty, новую лексику.
foggy, snowy, slippery, sunny, - Рассказать, что делают
windy, fine, sky, cloud, bright. дети в разную погоду.
What kind of weather do you like? - Воспринимать
предложения в будущем
Грамматика
времени.
Безличные предложения:
- Образовать предложения
It’s winter. It’s cold.
в будущем времени.
When it’s cold I ...
3. Погода.
Лексика
What kind of weather do you like?
What is the weather like?
Грамматика
Future Simple Tense
Построение
утвердительных
предложений
в
будущем
времени: It will be cold.
4. Простое будущее время.
Лексика
Tomorrow, next summer, next
winter, in a week.
Грамматика
Future Simple Tense
5. Общий и специальный вопрос Грамматика
Образование вопросительных
в будущем времени.
предложений
в
будущем
времени (общий и специальный
вопросы).
6. Когда погода прекрасна…
Лексика
It’s no so cold.
I’ll be;
favourite, comfortable.
Грамматика
Образование вопросительных
предложений
в
будущем

времени (общий и специальный
вопросы).
7.

8.

9.

10.
11.

12.
13.
14.

15.

16.

17.

Отрицательное предложение Лексика
Will not = won’t, for you, with
в будущем времени.
you.
Грамматика
Сокращение I’ll, we’ll, won’t.
Все типы предложений в
Грамматика
Future Simple Tense
будущем времени.
Раздел II: Мой дом.
- Обсуждать у кого какая
Мой дом.
Лексика
armchair, bathroom, bed,
комната.
bedroom, carpet, chair, desk,
- Описывать квартиру,
door, fireplace, flat, floor, hall,
дом, комнату.
kitchen, lamp, living room,
- Спрашивать о том, что
pantry, picture, shelf, sofa, table, есть в комнате.
toilet, wall, wardrobe, window, - Воспринимать и
interesting, large, own,
понимать речь в процессе
sometimes, above, behind,
диалогического общения.
Оборот there be.
Грамматика
Оборот There be.
Что есть в твоей комнате?
Грамматика
Вопросительные предложения с
оборотом There be
Предлоги места.
Грамматика
Предлоги места
Развитие навыков
монологической речи.
Дом, милый дом.
Лексика
between, in the (right / left)
corner, in the middle, next to, on,
under, go shopping, share, there is
(are).
Progress Check №1, Биболетова
Тест по теме ― there is/are‖.
М.З., Денисенко О.А.,
Трубанева Н.Н. Английский
язык: Рабочая тетрадь к
учебнику Английский с
удовольствием / Enjoy English
для 4 кл. общеобраз. учрежд. –
Изд. второе.-Обнинск:Титул,
2009. – 80 с.:ил., стр. 65;
Работа над ошибками. Проект
«Мы посетим сказочную
страну в следующие
выходные».
Раздел III: Жизнь в городе и селе.
- Высказываться
Нам нравиться место в
Лексика
apple tree, bridge, camel, capital, монологически в
котором мы живем!
coat, country, cow, desert,
структуре Thereis/ are.
dolphin, eagle, field, garden,
- Читать и разыгрывать
Great Britain (GB), hill, horse,
диалоги.
mountain, ocean, river, road, sea, - Употреблять и писать

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

sheep, whale, in the country,
become, take off, useful.
Грамматика
Множественное число
существительных.
Множественное число
Лексика
Few, any, no at all.
существительных.
Грамматика
There is...
There are...
There is no...
Are there any...?
There are no ... at all.
Страны изучаемого языка и Лексика
More, the most, high, low, thin,
родная страна.
thick, interesting, different
Грамматика
Образование степеней
сравнения прилагательных.
Они отличаются: город и
Лексика
Than
деревня?
Грамматика
Степени сравнения
прилагательных.
Образование степеней
Грамматика
сравнения прилагательных. Степени сравнения
прилагательных.
Дикие и домашние животные. Лексика
Animals, domestic, wild, cage,
yard, desert, ocean, iceberg,
penguin, eagle, whale, dolphin,
lamb
Which, useful, curious
Are you sure?
I am sure.
Грамматика
Which animals are domestic?
Закрепление
грамматического материала
по теме «Степени сравнения
прилагательных».
Любимое домашнее животное. Грамматика
Which animals are domestic?
Раздел III: Рассказываем истории.
Каникулы.
Лексика
Yesterday, (a day, a week) ago,
last (year, week),
неправильныеглаголы.
Грамматика
PastSimple.
Образование Past Simple.
Лексика
Go – went, put – put, see – saw,
have – had, can –could, take –
took, give – gave, do – did.

прилагательные в разной
степени.
- Извлекать информацию
из текста и использовать
ее в собственных
высказываниях.

- Воспринимать на слух
глаголы в прошедшем
времени.
- Записывать глаголы в
прошедшем времени,
составлять предложения в
прошедшем времени.

27.

28.

29.

30.
31.

32.

33.
34.
35.

36.
37.
38.
39.

Грамматика
Past Simple Tense: образование;
правильные и неправильные
глаголы.
Мир моих увлечений.
Лексика
Правильные и неправильные
глаголы.
Утвердительные и
Лексика
отрицательные предложения Правильные и неправильные
глаголы.
в Past Simple.
Грамматика
Past Simple Tense: образование
вопросительных предложений.
Как задавать вопросы в Past Лексика
Правильные и неправильные
Simple.
глаголы.
Грамматика
Past Simple Tense: образование
вопросительных предложений.
Развитие навыков чтения.
Progress Check №2, Биболетова
Тест по теме «Past Simple».
М.З., Денисенко О.А.,
Трубанева Н.Н. Английский
язык: Рабочая тетрадь к
учебнику Английский с
удовольствием / Enjoy English
для 4 кл. общеобраз. учрежд. –
Изд. второе.-Обнинск:Титул,
2009. – 80 с.:ил., стр. 68;
Работа над ошибками. Проект
«Давай напишем сказку!».
Раздел IV: Хорошо проводим время со своей семьей. (10 часов)
- Читать и воспринимать
Счастливы вместе!
Лексика
на слух текст с
brother, buy, daughter, family,
food, granddaughter, grandfather извлечением необходимой
Я и моя семья.
информации.
(grandpa), grandmother
- Составлять
(grandma), grandson, photo,
Как ты помогаешь своей
высказывания о семье и
sister,
son,
answer
phone
calls,
семье.
cook, do homework, lay the table, том, что делают люди
вместе.
make the bed
- Рассказывать, что дети
Грамматика
умеют делать по дому.
Present Simple, Past Simple.
Личные и притяжательные
местоимения.
Употребление глагола may. Грамматика
Глагол may
Употребление модальных
Грамматика
глаголы can, may, must
глаголов.
Телефонный разговор.
Лексика
phone
Время.
Лексика
play puzzles, repair the bike, take
photos (of), take a pet for a walk,
do the washing up,

40. Будь вежливым.
41. Личные и притяжательные
местоимения.
42. Активизация лексикограмматического материала в
устной и письменной речи.
43.

44.
45.

46.
47.

48.
49.
50.
51.

52.

53.

Лексика
be polite.
Грамматика
Личные и притяжательные
местоимения.

Раздел VI: Покупки.
- Говорить и спрашивать о
Покупки в магазине: одежда, Лексика
том, что любят надевать и
blouse, boot / boots, bottle,
обувь.
clothes, coat, dress, glass, jacket, какая одежда у них есть.
jeans, mitten / mittens, piece (of - Уметь весть разговор с
cake), pound, raincoat, scarf, shoe продавцом в разных
отделах.
/ shoes, suit, sweater, trainer /
- Описывать внешность
trainers, trousers, T-shirt,
людей.
umbrella, any, some, have on,
- Передавать содержание
suit.
How much is it / are they? Can I услышанного текста,
выражать свое мнение к
help you?
нему.
Структура
Лексика
bag
I would like to buy…
Существительные trousers,
Грамматика
множественное число
jeans, shorts, clothes
существительных
Развитие навыков
диалогической речи.
Нет плохой погоды, только
Грамматика
Неопределенные местоимения
плохая одежда.
some, any, no.
Развитие навыков
монологической речи.
Покупки в магазине:
Лексика
основные продукты питания. Продукты питания
Развитие навыков
диалогической речи.
Progress Check №3, Биболетова
Тест по теме
М.З., Денисенко О.А.,
«Неопределенные
Трубанева Н.Н. Английский
местоимения».
язык: Рабочая тетрадь к
учебнику Английский с
удовольствием / Enjoy English
для 4 кл. общеобраз. учрежд. –
Изд. второе.-Обнинск:Титул,
2009. – 80 с.:ил., стр. 71
Работа над ошибками. Проект
«Журнал мод».
Раздел VII: Школа - это забавно. (18часов)
- Уметь рассказывать о
Моя школа.
Лексика
классе, учебных
break, Russian, board, tape
recorder, cassette, video, CD,
действиях, выполняемых в
classmate,
классе.
That's easy!
- Уметь говорить, что
get along with, goldfish, get a
должны и чего не должны

54. Развитие навыков
монологической речи.
55. Классная комната, учебные
предметы, школьные
принадлежности.
56. Употребление глагола must.
57. Учебные предметы.
58. Повторение: указательные
местоимения.
59. Развитие навыков чтения.
60. Небольшие произведения
детского фольклора на
иностранном языке.
61. Литературные персонажи
популярных.
62. Развитие навыков чтения.
63. Употребление Present Simple.
64.
65.

66.
67.

68.

good (bad) mark, mark,
делать учащающиеся.
during, pencil sharpener, coloured
(pencils), ruler.
Грамматика
указательные местоимения.
Лексика
Classroom, learn by heart, desk,
translate from... into..., dictionary
Грамматика
глагол must
Лексика
Maths, paints, PE
this / these, that / those,
рифмовки, стихи, песни, сказки

имена героев книг, черты
характера
текст «The king and the Cheese»
Грамматика
Present Simple
Употребление Past Simple.
Грамматика
Past Simple
Progress Check №4, Биболетова
Контроль лексикограмматических навыков по М.З., Денисенко О.А.,
теме «Школа - это забавно». Трубанева Н.Н. Английский
язык: Рабочая тетрадь к
учебнику Английский с
удовольствием / Enjoy English
для 4 кл. общеобраз. учрежд. –
Изд. второе.-Обнинск:Титул,
2009. – 80 с.:ил., стр. 74
Работа над ошибками. Проект
«Диплом».
Повторение лексического
Лексика
по теме «Погода»
материала по темам:
«Погода», «PresentSimple».
Повторение грамматического Грамматика
«FutureSimple»
материала по теме
«FutureSimple».

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)