Рабочая программа курса внеурочной деятельности_ Ля мажор_МАОУ СОШ №197

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Сегодня, как никогда, широко осознаётся ответственность общества за
воспитание подрастающего поколения. Создание условий для воспитания
всесторонне развитого человека, сочетающего в себе духовное богатство,
высокую нравственность, душевную красоту и физическое совершенство – цель
любого общественно-педагогического объединения. В связи с этим необходимо
использование всех возможностей для повышения эффективности учебновоспитательного процесса.
Одной из таких возможностей в сфере дополнительного образования
являются занятия в творческих коллективах, таких как студия эстрадной песни.
В настоящее время существует много различных форм вокальной
творческой деятельности, но одна из самых интересных, эффективных,
эмоциональных, захватывающих и доступных – эстрадное пение.
Студия эстрадного вокала – творческое объединение, деятельность
которого базируется на содружестве нескольких видов искусства: вокал, музыка,
хореография, литература, актёрская игра. Все эти виды творчества обладают
огромной силой воздействия на эмоциональный мир ребёнка, развивают его
музыкально-творческие способности: голос, слух, чувство ритма, память, речь,
мышление,

двигательные

навыки,

координацию

пространственную

ориентировку.
Развитие музыкальных способностей детей любого возраста имеет
актуальное значение для воспитания их духовной жизни. Зачастую развитие
музыкальных способностей является недостаточным. В основном, музыкальное
воспитание детей происходит на уроках музыки в общеобразовательных школах.
Несомненно, уроки музыки дают учащимся много интересной и полезной
информации о музыкальных жанрах, формах, стилистических особенностях того
или иного композитора. Но недостатком такого обучения является отсутствие
особого внимания ансамблевому пению и сольному исполнительству, а также
хореографической подготовки.
2

Занятия вокалом так же развивают и воспитывают волю детей и подростков
через «победу над собой», через кропотливый и упорный труд. Но самое важное в
занятиях эстрадной песней – это приобщение ребят к культурному песенному и
поэтическому наследию нашей страны, которое так богато и прекрасно.
Ценностью данной программы является её доступность широкой детскоюношеской аудитории, возможность каждому приобщиться к музыкальному
искусству, к участию в общечеловеческом процессе создания и восприятия
музыкальных ценностей в качестве либо автора произведения, либо исполнителя,
либо слушателя, зрителя, критика, либо в нескольких одновременно, независимо
от степени одарённости.
Содержание программы способно не только удовлетворять уже имеющуюся
у ребёнка потребность в эмоциональных переживаниях, но и беречь, и развивать в
нём

восприимчивость

воздействию

музыки,

поощрять

стремление

самовыражению посредством песни.
Новизна программы заключается в том, что в ней представлена структура
индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих
навыков

обучающихся

последовательности,

сопровождающая

систему

практических занятий.
Дополнительная
объединения

общеобразовательная

дополнительного

образования

общеразвивающая
«Ля

мажор»

программа

составлена

соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта на основании следующих нормативно-правовых документов:
- Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЭ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее - ФЗ № 273);
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября
2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной

деятельности

по

дополнительным

общеобразовательным

программам» (далее - Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам);
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
3

Федерации от 04.07.2014 г. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14
«Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей» (далее - СанПиН);
- Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных

общеразвивающих

программ

(включая

разноуровневые

программы)»;
- Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 №ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ,
способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая
детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»);
- Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка
применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ»;
- Устав МАОУ СОШ № 197.
Исходя из концепции развития дополнительного образования детей
реализация дополнительной общеобразовательной программы основана на
следующих принципах:
-

свобода выбора образовательной программы и режима её освоения;

соответствие образовательной программы и формы дополнительного

образования возрастным и индивидуальным особенностям детей;
-

вариативность, гибкость и мобильность образовательной программы;

разноуровневость (ступенчатость) образовательной программы;

модульность содержания образовательной программы, возможность

взаимозачета результатов;
4

ориентация

на

метапредметные

личностные

результаты

образования;
-

творческий и продуктивный характер образовательной программы;

открытый и сетевой характер реализации.

Адресат общеразвивающей программы: обучающиеся 11-15 лет.
Количество обучающихся – 15 человек.
Направленность: художественная.
Цель общеразвивающей программы: создать условия для выявления,
развития и реализации музыкально-творческих способностей детей через жанр
эстрадного вокала.
Задачи общеразвивающей программы.
Стартовый уровень.
Образовательные:
-

дать учащимся необходимый объём знаний, умений и навыков в области

эстрадного пения для участия в творческой работе вокальной студии;
-

расширить знания учащихся о музыкальной грамоте и искусстве вокала,

различных

жанрах

стилевом

многообразии

вокального

искусства,

выразительных средствах, особенностях музыкального языка.
Воспитательные:
-

сформировать устойчивый интерес к творческой деятельности;

создать

условия

для

формирования

компетенций,

способствующих

саморазвитию и самосовершенствованию личности: самостоятельности и свободы
выбора, индивидуальности восприятия и самовыражения, дисциплинированности,
организованности, трудолюбия, потребности вести здоровый образ жизни.
Развивающие:
- создать условия для развития индивидуальных творческих способностей
учащихся;
- стимулировать развитие коммуникативных навыков и эмоционально-волевой
сферы;
5

- создать условия для развития общих музыкальных способностей обучающихся,
образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения,
эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе
восприятия и анализа музыкальных образов;
Базовый уровень.
Образовательные:
-

дать учащимся необходимый объём знаний, умений и навыков в области

эстрадного пения для участия в творческой работе вокальной студии;
-

сформировать у учащихся практические умения (чистота интонирования,

артикуляция и дыхание, звукообразование, дикция, чтение с листа, ансамблевое
пение);
-

расширить знания учащихся о музыкальной грамоте и искусстве вокала,

различных

жанрах

стилевом

многообразии

вокального

искусства,

выразительных средствах, особенностях музыкального языка;
-

помочь овладеть интонационно-образным языком музыки на основе опыта

творческой деятельности и понимания взаимосвязей между различными видами
искусства.
Воспитательные:
-

сформировать

детей

эстетический

вкус,

исполнительскую

слушательскую культуру, умение работать в коллективе, настойчивость и
целеустремлённость

преодолении

трудностей

учебного

процесса,

ответственность за творческий результат;
-

сформировать устойчивый интерес к творческой деятельности;

создать

условия

для

формирования

компетенций,

способствующих

- стимулировать развитие коммуникативных навыков и эмоционально-волевой
сферы;
- создать условия для развития общих музыкальных способностей обучающихся,
образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения,
эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе
восприятия и анализа музыкальных образов;
- развить интерес к индивидуальной творческой деятельности.
Реализация программы предполагает сочетание коллективной, групповой и
индивидуальной

работы.

Индивидуальная

работа

ведется

целью

консультирования по поручению или подготовке к публичному выступлению.
Объем общеразвивающей программы – общее количество часов,
запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения
программы – 350 часов.
Режим занятий: продолжительность обучения по программе – два года.
1 год обучения: 175 часов (5 раз в неделю по 1 часу), стартовый уровень.
2 год обучения: 175 часов (5 раз в неделю по 1 часу), базовый уровень.
Обучение в студии проходит в форме индивидуальных и групповых занятий.
Индивидуальные занятия возможны при проявлении детьми особых вокальнотворческих способностей и мотивации к их реализации.
Перечень форм обучения: обучение в студии проходит в форме
индивидуальных и групповых занятий.
Перечень видов занятий: основной формой организации учебного
процесса является учебное занятие. В теоретической части излагаются
теоретические

сведения,

которые

иллюстрируются

поэтическими

музыкальными примерами, наглядными пособиями. В практической части
занятия учащиеся осваивают музыкальную грамоту, разучивают новые песни и
повторяют репертуар.
- стартовый уровень: беседа, практическое занятие;
- базовый уровень: лекция, мастер-класс, открытое занятие, практическое
занятие.
7

Перечень

форм

подведения

итогов

реализации

дополнительной

общеразвивающей программы:
- стартовый уровень: беседа, семинар;
- базовый уровень: творческий отчет, концертная деятельность, участие в
конкурсах, фестивалях.

Учебный план 1-й год обучения (стартовый уровень)
№

Разделы, название темы

Пение как вид музыкальной
деятельности.
Диагностика.
Прослушивание
детских голосов.

Теория

Практика

Общее
количество
часов

Вводное занятие

Строение голосового аппарата.

Правила охраны детского голоса.
Вокально-певческая установка.

Упражнения на дыхание по
методике А.Н. Стрельниковой.
Понятие о сольном и
6
ансамблевом пении.
Формирование детского
II.
голоса.
5

Звукообразование.

Певческое дыхание.

Дикция и артикуляция.

Речевые игры и упражнения.

Вокальные упражнения.

III.

Слушание музыкальных
произведений, разучивание и
исполнение песен.
Народная песня в эстрадной
обработке.

Советская эстрадная песня.

Современная эстрадная песня.

форма
контроля/
аттестации
Педагогическое
наблюдение
Вступительное
прослушивание
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение.
Контрольные
вопросы.
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение.
Прослушивание
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение.
Прослушивание
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

IV.

Игровая деятельность,
театрализация.

VI.

Расширение музыкального
кругозора и формирование
музыкальной культуры.

Тематические беседы,
видеофильмы

Посещение театра, концертных
программ

VII
.

Концертно-исполнительская
деятельность

135

175

Работа над репертуаром.

Выступления, концерты.

Итоговое занятие.

Итого

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение.
Педагогическая
беседа.
Педагогическая
беседа.
Анализ
творческого
материала.
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Концертное
выступление
Концертное
выступление.
Контрольные
вопросы.

Содержание учебного плана первого года обучения
1.1. Диагностика. Прослушивание детских голосов Предварительное
ознакомление с голосовыми и музыкальными данными учеников. Объяснение
целей и задач вокальной студии. Строение голосового аппарата, техника
безопасности, включающая в себя профилактику перегрузки и заболевания
голосовых связок.
1.2. Вводное занятие. Правила техники безопасности. Знакомства -игры.
Знакомство с музыкальным искусством.
1.3. Строение голосового аппарата. Основные компоненты системы
голосообразования:

дыхательный

аппарат,

гортань

голосовые

связки,

артикуляционный аппарат. Формирование звуков речи и пения – гласных и
согласных.

Функционирование

гортани,
10

работа

диафрагмы.

Работа

артикуляционного аппарата. Верхние и нижние резонаторы. Регистровое строение
голоса.
1.4. Правила охраны детского голоса. Характеристика детских голосов и
возрастные особенности состояния голосового аппарата. Мутация голоса.
Предмутационный, мутационный и постмутационный периоды развития голоса у
девочек и мальчиков. Нарушения правил охраны детского голоса: форсированное
пение; несоблюдение возрастного диапазона и завышенный вокальный репертуар;
неправильная

техника

пения

(использование

приёмов,

недоступных

по

физиологическим возможностям детям определённого возраста), большая
продолжительность занятий, ускоренные сроки разучивания новых произведений,
пение в неподходящих помещениях. Вокально-певческая установка. Понятие о
певческой установке. Правильное положение корпуса, шеи и головы. Пение в
положении «стоя» и «сидя». Мимика лица при пении. Положение рук и ног в
процессе пения. Система в выработке навыка певческой установки и постоянного
контроля за ней.
1.5. Упражнения на дыхание по методике А.Н. Стрельниковой.
Тренировка легочной ткани, диафрагмы («дыхательный мускул»), мышц гортани
и носоглотки. Упражнения: «Ладошки», «Погончики», «Маленький маятник»,
«Кошечка», «Насос», «Обними плечи», «Большой маятник».
1.6. Понятие о сольном и ансамблевом пении. Пение как вид музыкальноисполнительской деятельности. Общее понятие о солистах, вокальных ансамблях
(дуэте, трио, квартете, квинтете, сикстете, октете), хоровом пении. Организация
занятий с певцами-солистами и вокальным ансамблем. Правила набора голосов в
партии ансамбля. Понятие об ансамблевом пении. Разновидности ансамбля как
музыкальной

категории

(общий,

частный,

динамический,

тембровый,

дикционный). Ансамбль в одноголосном и многоголосном изложении.
Тема II. Формирование детского голоса.
2.1. Звукообразование. Образование голоса в гортани; атака звука (твёрдая,
мягкая, придыхательная); движение звучащей струи воздуха; образование тембра.
11

Интонирование. Типы звуковедения: 1еgаtо и non 1еgаtо. Понятие кантиленного
пения. Пение staccato. Слуховой контроль за звукообразованием.
2.2. Певческое дыхание. Основные типы дыхания: ключичный, брюшной,
грудной,

смешанный

(косто-абдоминальный).

Координация

дыхания

звукообразования. Правила дыхания – вдоха, выдоха, удерживания дыхания.
Вдыхательная установка, «зевок». Воспитание чувства «опоры звука» на
дыхании. Пение упражнений: на crescendo и diminuendo с паузами; специальные
упражнения, формирующие певческое дыхание.
2.3. Дикция и артикуляция. Понятие о дикции и артикуляции. Положение
языка и челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение положения гортани и
артикуляционных движений голосового аппарата. Развитие навыка резонирования
звука. Формирование высокой певческой форманты. Соотношение дикционной
чёткости с качеством звучания. Формирование гласных и согласных звуков.
Правила орфоэпии.
2.4. Речевые игры и упражнения (по принципу педагогической концепции
Карла Орфа). Развитие чувства ритма, дикции, артикуляцию, динамических
оттенков. Знакомство с музыкальными формами. Учить детей при исполнении
упражнения сопровождать его выразительностью, мимикой, жестами. Раскрытие
в детях творческого воображения фантазии, доставление радости и удовольствия.
2.5. Комплекс вокальных упражнений для развития певческого голоса.
Концентрический метод обучения пению. Его основные положения. Упражнения
на укрепление примарной зоны звучания детского голоса; выравнивание звуков в
сторону их «округления»; пение в нюансе mf для избежания форсирования звука.
Фонетический метод обучения пению. Основные положения. Упражнения
на сочетание различных слогов-фонем. Усиление резонирования звука. Метод
аналитического показа с ответным подражанием услышанному образцу.
Унисонные

упражнения.

Пение

упражнений

сопровождением

без

сопровождения музыкального инструмента.
Упражнения первого уровня  формирование певческих навыков: мягкой
атаки звука; звуковедение 1еgаtо при постепенном выравнивании гласных звуков;
12

свободного движения артикуляционного аппарата; естественного вдоха и
постепенного удлинения дыхания.
Тема III. Слушание музыкальных произведений, разучивание и
исполнение песен.6
3.1. Работа с народной песней в эстрадной обработке. Освоение жанра
народной песни, её особенностей: слоговой распевности, своеобразия ладовой
окрашенности, ритма и исполнительского стиля в зависимости от жанра песни.
Освоение своеобразия народного поэтического языка. Освоение средств
исполнительской выразительности в соответствии с жанрами изучаемых песен.
Пение оригинальных народных песен без сопровождения. Пение обработок
народных песен с сопровождением музыкального инструмента. Исполнение
народной песни сольно и вокальным ансамблем.
3.2. Работа с советской эстрадной песней. Освоение классического
вокального

репертуара

для

детей.

Освоение

средств

исполнительской

выразительности: динамики, темпа, фразировки, различных типов звуковедения и
т.д.
3.3. Работа с современной эстрадной песней. Работа над сложностями
интонирования, строя и ансамбля в произведениях современных композиторов.
Пение соло и в ансамбле. Работа над выразительностью поэтического текста и
певческими навыками. Исполнение произведений с сопровождением минусовой
фонограммы. Пение в сочетании с пластическими движениями и элементами
актерской игры. Овладение элементами стилизации, содержащейся в некоторых
произведениях современных композиторов.
Тема IV. Игровая деятельность, театрализация песни.
Разучивание движений, создание игровых и театрализованных моментов
для создания образа песни
Тема V. Расширение музыкального кругозора и формирование
музыкальной культуры.
5.1. Прослушивание аудио- и видеозаписей. Формирование вокального
слуха учащихся, их способности слышать достоинства и недостатки звучания
13

голоса; анализировать качество пения, как профессиональных исполнителей, так
и своей группы (а также  индивидуальное собственное исполнение).
Обсуждение, анализ и умозаключение в ходе прослушивания аудио- и
видеозаписей.
5.2. Посещение театра, концертов. Обсуждение своих впечатлений,
подготовка альбомов, стендов с фотографиями, афишами. Сбор материалов для
архива студии.
6.1. Отработка и накопление песенного репертуара.
6.2. Концертная деятельность. Выступление солистов и группы (дуэт).
В связи с целями и задачами, поставленными на данный учебный год, а также с
характером творческих мероприятий и конкурсов, содержание тематического
планирования может видоизменяться.
6.3. Итоговое занятие с приглашением родителей.

Учебный план 2-й год обучения (базовый уровень)
Формы

№

Разделы, название темы

Пение как вид музыкальной
деятельности.

Теория

Общее
количес
Практика
тво
Часов

Вокально-певческая установка.

Певческая установка в различных
ситуациях сценического действия.

Упражнения на дыхание (по
методике А.Н. Стрельниковой)

II.

Совершенствование вокальных
навыков

контроля/
аттестации

Педагогическо
е наблюдение
Концертное
прослушивание
Педагогическо
е наблюдение
Педагогическо
е наблюдение.
Контрольный
вопросы.
Педагогическо
е наблюдение

Пение с сопровождением и без
сопровождения музыкального
инструмента.

Вокальные упражнения.

Артикуляционный аппарат.

Речевые игры и упражнения

Дыхание, опора дыхания.

III.

Слушание музыкальных
произведений, разучивание и
исполнение песен.

Народная песня в эстрадной
обработке.

Советская эстрадная песня.

Современная эстрадная песня.

IV.

Элементы хореографии
Формирование музыкальной
культуры и художественного
вкуса.

Тематические беседы

Посещение театров, концертов

Встречи с вокальными детскими
3 коллективами и обмен концертными
программами
Концертно-исполнительская
VI.
деятельность
1

Работа над репертуаром

Выступления, концерты.

Педагогическо
е наблюдение
Педагогическо
е наблюдение
Педагогическо
е наблюдение
Педагогическо
е наблюдение
Педагогическо
е наблюдение
Педагогическо
е наблюдение.
Контрольные
вопросы.
Педагогическо
е наблюдение
Педагогическо
е наблюдение
Педагогическо
е наблюдение.
Концертное
прослушивание
Педагогическо
е наблюдение
Педагогическо
е наблюдение
Педагогическая
беседа.
Контрольные
вопросы.
Педагогическо
е наблюдение
Анализ
творческого
материала.
Педагогическо
е наблюдение
Педагогическо
е наблюдение
Концертное
выступление

Итоговое занятие

Итого

147

175

Выступление.
Контрольные
вопросы.

Содержание программы второго года обучения
Тема I. Пение как вид музыкальной деятельности.
1.1.

Закрепление

навыков

певческой

установки.

Специальные

упражнения, закрепляющие навыки певческой установки. Пение в положении
«сидя» и «стоя». Положение ног и рук при пении. Контроль за певческой
установкой в процессе пения.
1.2. Певческая установка в различных ситуациях сценического
действия.

Певческая

установка

пластические

движения:

правила

соотношение. Пение с пластическими движениями в положении «сидя» и «стоя».
Максимальное

сохранение

певческой

установки

при

хореографических

движениях (элементах) в медленных и средних темпах. Соотношение пения с
мимикой лица и пантомимой.
1.3 Упражнения на дыхание по методике А.Н. Стрельниковой.
Тренировка легочной ткани, диафрагмы («дыхательный мускул»), мышц
гортани и носоглотки. Упражнения: «Ладошки», «Погончики», «Маленький
маятник», «Кошечка», «Насос», «Обними плечи», «Большой маятник».
Тема II. Совершенствование вокальных навыков.
2.1. Пение с сопровождением и без сопровождения музыкального
инструмента.

Работа

над

чистотой

интонирования

произведениях

сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента (фортепиано,
баян, аккордеон, гитара). Работа над развитием вокального, мелодического и
гармонического слуха. Слуховой контроль над интонированием. Специальные
приёмы работы над навыками мелодического и гармонического строя при пении.

2.2. Комплекс вокальных упражнений по закреплению певческих
навыков у учащихся. Концентрический и фонетический метод обучения пению
в процессе закрепления певческих навыков у учащихся. Работа по усилению
резонирования звука при условии исключения форсирования звука. Метод
аналитического показа с ответным подражанием услышанному образцу.
Упражнения второго уровня  закрепление певческих навыков у детей: мягкой
атаки звука; звуковедение legato и non legato при постоянном выравнивании
гласных

звуков

сторону

их

«округления»;

свободное

движение

артикуляционного аппарата; естественного входа и постепенного удлинения
выдоха – в сочетании с элементарными пластическими движениями и мимикой
лица.
2.3. Развитие артикуляционного аппарата. Формирование гласных и
согласных звуков в пении и речи. Закрепление навыка резонирования звука.
Скороговорки в пении и речи – их соотношение. Соотношение работы
артикуляционного аппарата с мимикой и пантомимикой при условии свободы
движений артикуляционных органов. Формирование высокой и низкой певческой
форманты.
2.4. Речевые игры и упражнения (по принципу педагогической концепции
Карла Орфа).
Развитие чувства ритма, дикции, артикуляцию, динамических оттенков. Учить
детей при исполнении упражнения сопровождать его выразительностью,
мимикой, жестами. Раскрытие в детях творческого воображения фантазии,
доставление радости и удовольствия.
2.5.

Укрепление

дыхательных

функций

пении.

Упражнения,

тренирующие дозирование «вдоха» и удлинённого выдоха. Воспитание чувства
«опоры» звука на дыхании в процессе пения. Специальные дыхательные
упражнения (шумовые и озвученные). Пение с паузами и формированием звука.
Тема III. Работа над певческим репертуаром.
3.1. Работа с народной песней в эстрадной обработке. Работа над
чистотой интонации и певческими навыками в народной песне. Пение соло и в
17

ансамбле. Работа над выразительностью поэтического текста (в речи и пении).
Исполнение народной песни в сочетании с пластическими движениями и
элементами актерской игры. Народная песня в сопровождении минусовой
фонограммы.
3.2. Работа с советской эстрадной песней. Работа над чистотой
интонирования, строем и ансамблем в классических произведениях. Работа над
выразительностью поэтического текста, певческими навыками. Работа над
выразительностью исполнения классических произведений на основе учёта их
психологического подтекста.
3.3. Работа с современной эстрадной песней. Работа над сложностями
интонирования, строя и ансамбля в произведениях современных композиторов.
Пение соло и в ансамбле. Работа над выразительностью поэтического текста и
певческими

навыками.

Исполнение

произведений

сопровождением

музыкальных инструментов. Пение в сочетании с пластическими движениями и
элементами актерской игры. Овладение элементами стилизации, содержащейся в
некоторых произведениях современных композиторов.
Тема IV. Элементы хореографии Разучивание движений для передачи
образа песни.
Тема V. Формирование музыкальной культуры и художественного
вкуса.
5.1. Прослушивание аудио- и просмотр видеозаписей концертов профессиональных

певцов.

Формирование

вокального

слуха

учащихся,

их

способностей слышать и анализировать качественные характеристики голоса
профессиональных певцов и своей группы (индивидуальное и ансамблевое
исполнение). Обсуждение и анализ сценического поведения и актёрского
мастерства при создании художественного образа профессиональными артистами.
5.2. Посещение театра, концертов. Формирование основ общей и
музыкальной культуры и расширение кругозора учащихся путем приобщения их к
духовным ценностям разных народов. Обсуждение своих впечатлений и
18

подготовка материалов для выставок, альбомов, стендов и т.д. Сбор материалов
для архива студии.
5.3.

Встречи с вокальными детскими коллективами и обмен

концертными программами. Формирование навыков общения со сверстниками,
занимающимися аналогичной творческой деятельностью. Обмен художественным
опытом в целях повышения творческого уровня учащихся студии.
Тема VI. Работа над репертуаром.
6.1. Отработка и накопление песенного репертуара.
6.2.Концертная деятельность. Выступление солистов и группы (дуэт).
В связи с целями и задачами, поставленными на данный учебный год, а также с
характером творческих мероприятий и конкурсов, содержание тематического
планирования может видоизменяться.
6.3.

Итоговое

занятие

приглашением

родителей.

Планируемые результаты

К концу I года обучения учащиеся должны знать:
- строение артикуляционного аппарата;
- особенности и возможности певческого голоса;
- гигиену певческого голоса;
- основы музыкальной грамоты
Учащиеся должны уметь:
-

певуче,

пластично

вести

звук,

вносить

исполнение

элементы

художественно–исполнительского творчества, чувствовать движение мелодии
и кульминацию произведения;
- исполнить песни выразительно, передать характер произведения (актёрский
подход) интонационно, чисто, петь легко, без форсирования звука, с чёткой
дикцией;
- петь без музыкального сопровождения;
- с аккомпанементом;
- исполнять простейшие одно-с элементами двухголосия произведения;
- ориентироваться в многообразном мире музыки;
владеть навыками работы с микрофоном и пением под фонограмму.
К концу II года обучения учащиеся должны знать:
- характеристику звука (тембр, длительность, высота, громкость);
- ритмоформулы, метроритм (ощущение сильного и слабого времени);
- рисунок мелодии, кульминация (напряжения и спады);
- интонация (речевая, кантилена, сигнал, моторное движение);
- музыкально – звуковое пространство (глубина, плотность, окраска,
интонационное, ритмическое и темброво – динамическое наполнение
Учащиеся должны уметь:

- исполнять песни выразительно, передавать характер произведения (актёрский
подход) интонационно чисто, петь легко, без форсирования звука, дикционно
чисто;
- петь без музыкального сопровождения (а капелла);
- с аккомпанементом;
- исполнять произведения с элементами многоголосия;
- исполнять песни, используя микрофон и фонограмму «минус один».

Организационно-педагогические условия
Материально-техническое обеспечение
Обеспечивается школой:
- учебный кабинет: столы, стулья;
- актовый зал;
- фортепиано
- компьютер с выходом в Интернет (ноутбук);
- проектор и экран;
- микрофоны, аудио и видеоаппаратура;
- канцелярские товары;
- игровой инвентарь.
Кадровое обеспечение
Педагог дополнительного образования детей и взрослых первой
квалификационной

категории

по

художественному

направлению.
Методические материалы
- Записи фонограмм в режиме «+» и «-»:
- Нотный материал, подборка репертуара;
- Записи аудио, видео, формат CD, MP3.

(музыкальному)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Белоброва Е.В. Техника эстрадного и рок – вокала. – М., 2018.
2. Богданов И.А., Вербицкий И.А. Драматургия эстрадного представления. –
СПб., 2018.
3. Добровольская Н.Н., Орлова Н.Д. Что надо знать о детском голосе. - М., 2017.
4. Далецкий Т.Э. О вокальной культуре эстрадного исполнителя. Молодежная
эстрада. № 5. 2016г.
5. Дрознин А.Б. Физический тренинг по методике А. Дрознина. - М.: ВЦХТ,
2015.
6. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренаж. – СПб., 2013.
7. Ершова А.С., Букатов В.Д. Актёрская грамота – детям. – СПб., 2015.
8. Исаева И.О. Экспресс-курс развития вокальных способностей. – М.:АСТ:
Астрель. 2016.
9. Кирнарская Д.К. Психология специальных способностей. Музыкальные
способности. – М.: Таланты-21 век, 2014.
10. Морозов В. П. Искусство резонансного пения. – М., 2017.
11. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. – Ярославль:
Академия развития, 2015.
12. Никитин В. Ю. Модерн джаз-танец. – М.: ГИТИС, 2018.
13. Риггс С. Школа для вокалистов «Как стать звездой». – М., 2018.
14. Романова Л.В. Школа эстрадного вокала. – СПб.: Лань, 2017.
15. Соломонова Н.Б. Секреты вокального мастерства. – Ростов-на-Дону: Феникс,
2018.
16. Сухин И.Г. Весёлые скороговорки для «непослушных» звуков. – Ярославль,
Академия Холдинг, 2018.
17. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – М. 2016.
18. Чередниченко Т.В. Поп-музыка. - М., Изд. ИФ РАН. 2015.

Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Стартовый уровень:
1. Основные навыки певческой установки - пение сидя и стоя.
2. Овладение первичными навыками интонирования.
3. Начальное овладение цепным дыханием.
4. Начальное использование звуковедения.
Базовый уровень:
1. Единство звукообразования.
2. Овладение навыками интонирования произведений без сопровождения.
3. Сформированное пение legato и nonlegato.
4. Развитая певческая дикция.
Продвинутый уровень.
1. Овладение «высокой вокальной позицией».
2. Умение петь двухголосные произведения.
3. Владение нюансами (филировка звука). Упражнения на активность
дыхательного процесса, умение распределять свое дыхание на фразу, наполнять
звук воздухом и филировать его.
4. Расширение диапазона голоса.
Форма итоговой аттестации: концертное выступление. Спецификой работы в
группе

эстрадного

вокала

является

отсутствие

экзамена

как

формы

промежуточной аттестации. Основным критерием оценки результативности
работы обучающегося является его участие в концертных выступлениях.
Обучающиеся должны понимать значимость и необходимость участия в
концертной деятельности.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Календарный учебный график
по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Ля мажор»
на 2018-2019 учебный год
Год обучения: первый
Режим занятий: занятия 5 раз в неделю по 1 академическому часу
Место проведения занятий: МАОУ СОШ №197 актовый зал
№ Сроки
проведен
ия
1 1 неделя
сентября
2 2-3 неделя
сентября

Форма
занятия

Часы

Комбинирован 3
ное
Комбинирован 3
ное

4 неделя
сентября,
1 неделя
октября
2-3 неделя
октября

Комбинирован 3
ное

4 неделя
октября

Комбинирован 3
ное

1-2 неделя Комбинирован
ноября
ное

3 неделя
ноября

Тема

Вводное занятие Педагогические
наблюдение
Педагогическое
Диагностика.
Прослушивание наблюдение
детских
голосов.
Строение
Педагогические
голосового
наблюдение
аппарата.

Комбинирован 3
ное

Комбинирова
нное

Форма
контроля

Правила охраны
детского голоса.
Вокальнопевческая
установка.
Упражнение на
дыхание по
методике
Стрельниковой
Понятие о
сольном и
ансамблевом
пении.
Правила
охраны дет.
голоса.
Вокальнопевческая
уствновка.
Упражнение на
дыхание по
методике
33

Педагогические
наблюдение

Комбинирован
ное
Комбинирован
ное

10 2-3 неделя Комбинирован
декабря
ное

8
9

4 неделя
ноября
1 неделя
декабря

Стрельниковой
Понятие о
сольном и
ансамблевом
пении.
Звукообразован
ие
Правила охраны
детского голоса.
Народная песня
в эстрадной
обработке
Правила охраны
детского голоса.

11 4 неделя
декабря

Комбинирован 3
ное

12 3 неделя
января

Комбинирован 3
ное

13 4 неделя
января

Комбинирован 3
ное

Народная песня
в эстрадной
обработке
Певческое
дыхание.
Народная песня
в эстрадной
обработке.
Певческое
дыхание.
Народная песня
в эстрадной
обработке.
Участие в
конкурсах
различного
уровня.
Певческое
дыхание.

14 3-4 неделя Комбинирован 3
февраля
ное

15 1 неделя
марта

2 неделя

Игровая
деятельность,
театрализация.
Упражнения на
дыхание по
методике
Стрельниковой

Комбинирован 3
ное

Работа над
репертуаром.
Вокальные

Комбинирован 3
34

Педагогические
наблюдение
Педагогические
наблюдение

Педагогические
наблюдение

Педагогические
наблюдение
Педагогические
наблюдение

Педагогическое
наблюдение

Педагогические

марта

упражнения.
Посещение
театра,
концертных
программ.
Вокальные
упражнения.
Советская
эстрадная песня.
Дикция и
артикуляция.

ное

17 3 неделя
марта

Комбинирован 3
ное

18 4 неделя
марта

Комбинирован 3
ное

наблюдение

Педагогические
наблюдение
Педагогические
наблюдение

Советская
эстрадная песня.
Звукообразован Педагогические
ие.
наблюдение

19 1-2 неделя Комбинирован 3
апреля
ное

Выступления,
концерты.
Правила
охраны
детского
голоса.

20 3-4 неделя Комбинирован 3
апреля
ное

Тематические
беседы,
видеофильмы.
Посещение
театра,
концертных
программ
Итоговое
занятие

21 1-2 неделя Комбинирован 3
мая
ное
22 3-4 неделя Круглый
3
мая
стол
Итого: 175

Педагогические
наблюдение

Педагогические
наблюдение
Контрольные
вопросы

Календарный учебный график
по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«Ля мажор»
на 2019-2020 учебный год
Год обучения: второй
Режим занятий: занятия 5 раз в неделю по 1 академическому часу
Место проведения занятий: МАОУ СОШ №197 актовый зал
№ Сроки
проведен
ия
1 1 неделя
сентября
2 2-3 неделя
сентября

Форма
занятия

Часы

Комбинирован 3
ное
Комбинирован 3
ное

4 неделя
сентября,
1 неделя
октября
2-3 неделя
октября

Комбинирован 3
ное

4 неделя
октября

Комбинирован 3
ное

1-2 неделя Комбинирован
ноября
ное

3 неделя
ноября

4 неделя
ноября

Тема

Вводное занятие Педагогические
наблюдение
Педагогическое
Диагностика.
Прослушивание наблюдение
детских
голосов.
Педагогические
Вокальные
наблюдение
упражнения.
Речевые игры и
упражнения.
Певческое
Педагогические
дыхание.
наблюдение
Тематические
беседы,
видеофильмы.
Упражнение на Педагогические
дыхание по
наблюдение
методике
Стрельниковой
Работа над
репертуаром.
Работа над
Педагогические
репертуаром.
наблюдение
Вокальнопевческая
установка.
Речевые игры и Педагогические
упражнения.
наблюдение

Комбинирован 3
ное

Комбинирова
нное

Комбинирован
ное

Форма
контроля

Выступления,
концерты.
Звукообразован
ие.

3
36

Педагогические
наблюдение

1 неделя
декабря

Комбинирован
ное

10 2-3 неделя Комбинирован
декабря
ное

11 4 неделя
декабря

Комбинирован 3
ное

12 3 неделя
января

Комбинирован 3
ное

13 4 неделя
января

2 неделя
марта

17 3 неделя
марта

Педагогические
наблюдение

Современная
эстрадная песня
Речевые игры,
упражнения

Педагогические
наблюдение

Современная
эстрадная песня
Певческое
дыхание.
Звукообразован
ие.
Работа над
репертуаром.
Певческое
дыхание
Игровая
деятельность,
театрализация
Участие в
конкурсах
различного
уровня.
Дикция и
артикуляция

Комбинирован 3
ное

14 3-4 неделя Комбинирован 3
февраля
ное

15 1 неделя
марта

Вокальные
упражнения

Советская
эстрадная песня
Упражнения на
дыхание по
методике
Стрельниковой

Комбинирован 3
ное

Работа над
репертуаром.
Вокальные
упражнения.
Посещение
театра,
концертных
программ.
Вокальные
упражнения.

Комбинирован 3
ное

Комбинирован 3
ное
37

Педагогические
наблюдение

Педагогические
наблюдение
Педагогические
наблюдение

Педагогическое
наблюдение

Педагогические
наблюдение

18 4 неделя
марта

Комбинирован 3
ное

20 3-4 неделя Комбинирован 3
апреля
ное

Речевые игры,
упражнения
Вокальные
упражнения
Звукообразован
ие.
Выступления,
концерты.
Дикция и
артикуляция

21 1-2 неделя Комбинирован 3
мая
ное

Современная
эстрадная песня
Дикция и
артикуляция

Педагогические
наблюдение

Выступления,
концерты
Итоговое
занятие

Контрольные
вопросы

19 1-2 неделя Комбинирован 3
апреля
ное

22 3-4 неделя Круглый
3
мая
стол
Итого: 175

Педагогические
наблюдение
Педагогические
наблюдение
Педагогические
наблюдение